1. Educación proto-moral
1.1. Desarrollo de todas las capacidades que convergen y conforman el juicio y la acción moral
2. Educación moral y participación social
2.1. Formar a los jóvenes para actuar eficazmente en sociedad
2.1.1. Poseer cierto grado de competencias para la acción social
2.1.2. Construir un yo fuerte y seguro de sí mismo
2.1.3. Capacidad de intervenir en la organización social
3. Educación moral
3.1. Fines y principios
3.1.1. Capacidad de desarrollar estructuras universales de juicio moral
3.1.2. Adopción de principios generales de valor
3.1.3. Personalidad madura
3.1.4. Compromiso en un diálogo crítico y creativo
3.1.5. Elaborar normas y proyectos contextualizados
3.1.6. Adquisición de habilidades para hacer coherente el juicio moral y la acción
3.1.7. Impulsar la construcción de una manera de ser querida
3.2. Desarrollar la capacidad cognitiva
3.2.1. Adquisición del juicio moral
3.3. Desarrollar la capacidad empática y de adopción de perspectivas sociales
3.3.1. Preocupación por la vida de los demás
3.3.2. Capacidad de mantener una actitud de diálogo con los implicados en un problema moral
3.3.3. Ser consciente de sentimientos y emociones, entenderlos y evaluarlos
3.4. Desarrollar la autoconciencia
3.4.1. Conocerse y valorarse
3.5. Desarrollar el juicio moral
3.5.1. Reflexionar sobre hechos o problemas
3.5.2. Dilucidar con razones lo bueno y lo malo
3.6. Desarrollar capacidades de argumentación y diálogo
3.6.1. Desarrollo de habilidades que conducen a la comunicación y al acuerdo, sobre conflictos morales
3.6.2. Formar una persona dialogante
3.6.3. Reconocer la importancia de la intersubjetividad
3.6.4. Intercambio de opiniones en la resolución de problemas morales
3.7. Desarrollar el espíritu crítico y creativo
3.7.1. Sensibilidad para detectar aspectos que requieran reflexión moral
3.7.2. Tenacidad para conocer hechos relevantes
3.7.3. Perspicacia para enjuiciar críticamente los hechos y las situaciones
3.7.4. Creatividad para elaborar nuevos conocimientos y nuevas alternativas sobre temas morales
3.8. Desarrollar la capacidad de autorregulación
3.8.1. Firme posición a actuar moralmente
3.8.1.1. Persistencia para convertirla en un hábito
3.8.2. Formar el propio carácter moral
3.8.3. Autonomía de la voluntad
3.8.4. Coherencia personal
3.9. Desarrollar las aptitudes para la acción y la transformación del entorno
3.9.1. Saber hacer las cosas que se pretenden llevar a cabo
4. Construcción de currículum de educación moral
4.1. Educador
4.1.1. Impulsa las formación autónoma de todos los dominios morales
4.1.2. Generar condiciones reflexivas, dialogantes y autónomas
4.1.3. Proporcionar enseñanzas imprescindibles
4.1.4. Plantear actividades pertinentes
4.1.5. Actitud de respeto hacia las convicciones presentes y futuras del educando
4.1.6. Intervención educativa que promociona y enriquece
4.1.7. Manifestar opiniones y posturas
4.1.7.1. Cuando los alumnos lo soliciten
4.1.7.2. Actuar de acuerdo con lo que manifieste