1. superiores o complejos
1.1. Inteligencia
1.1.1. nivel superior de capacidad humana
1.1.2. Agrupa estimulación y la sensibilidad
1.1.3. actuación en el mecanismo de control
1.1.4. control de resultados para tener objetivo
1.2. Pensamiento
1.2.1. realidad en su mente
1.2.2. analizar y reflexionar
1.2.3. no presenta la realidad inmediata
1.2.4. conformar ideas
1.3. Lengua
1.3.1. mecanismo
1.3.2. emplea sonidos vocales
1.3.3. signos, escritos o gestos
1.3.4. lenguaje verbal o no verbal
2. Autores
2.1. Suarez Barros
2.2. Compos Hernandez
2.3. Skyne Skinner
2.4. Flavell
2.5. Nickeison
2.6. Chadwick
2.7. Brown
3. Componentes y dimensiones
3.1. Kagan y lang (1998) dimensiones metacognitivas
3.1.1. super vision
3.1.1.1. reflexionar sobre operaciones mentales
3.1.1.2. examinar las consecuencias
3.1.2. regulación y control
3.1.2.1. cuando se detectado el problema a solucionar
3.1.3. conocimiento del conocimiento
3.1.3.1. existencia de un conjunto de procesos
3.1.3.2. permitir a la persona estar enterada
3.2. Flavell (1981) metacognición en dos componentes
3.2.1. saber de la cognición
3.2.1.1. capacidad de reflexionar nuestros procesos cognitivos
3.2.1.1.1. características de los sujetos que aprenden
3.2.1.1.2. particularidades de una tarea cognitiva
3.2.1.1.3. usos de estrategia para hacer un a tarea
3.2.2. regulación de la cognición
3.2.2.1. implica el uso de estrategias
3.2.2.1.1. planeación de nuestros movimientos
3.2.2.1.2. verificación de resultados
3.2.2.1.3. evaluación de la efectividad
3.2.2.1.4. validación y modificación de técnicas de aprendizaje
4. Metacognición y su sujeto
4.1. la metacognición
4.1.1. proceso de indagar sobre el pensamiento
4.1.2. razonar sobre el si mismo
4.1.3. aplicar en saber pensar
4.1.4. mejorar actividades intelectuales
4.1.5. reflexión para una buena ejecución
4.2. sujeto
4.2.1. evaluar y conocerse a si mismo
4.2.2. realizar un autidiacnostico
4.2.3. potenciar abilidades
4.2.4. mejorar falencias identificadas