INDUCCIÓN A PROCESOS PEDAGÓGICOS

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INDUCCIÓN A PROCESOS PEDAGÓGICOS por Mind Map: INDUCCIÓN A PROCESOS PEDAGÓGICOS

1. 1. EDUCACIÓN : CONCEPTUALIZACIONES Y RELACIONES.

1.1. LA EDUCACIÓN EN EL OJO DEL HURACÁN, CATALIZADORA, NÚCLEO Y A SU VEZ SOLUCIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES.

1.2. DEFINICIONES DE EDUCACIÓN, CONCEPTUALIZACIÓN Y DISTINCIONES.

1.2.1. Educación igual a la transformación social

1.3. LA EDUCACIÓN EL CONTEXTO. DINAMISMO Y PARTICULARIZACIÓN.

1.4. LA EDUCACIÓN HOY. REFLEXIONES GLOBALES ACERCA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN COLOMBIA.

1.4.1. Preguntas para cuestionar ¿que se esta logrando en la educación? y ¿como están aprendiendo los estudiantes?

1.5. SISTEMAS EDUCATIVOS EN EL MUNDO PROBLEMÁTICAS Y EXPERIENCIAS.

1.6. POLÍTICAS EDUCATIVAS. APUESTAS PARA UN MEJOR FUTURO.

1.6.1. politicas vigentes en el país son: aprender a conocer, ser, hacer y convivir

1.6.2. Leyes para la educación en Colombia:: Ley 115 de 1994 reglamenta la educación publica en Colombia y ley 119 de 1994 reestructura el SENA plan decenal de educación 2006-2016 para la transformación de la educación en colombia

1.7. FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL SENA, DE CLASE MUNDIAL

1.7.1. Origen del sena en 1957, por idea de Rodolfo Martines. esta organización esta hecha para contribuir al desarrollo y crecimiento social y cultural del país.

1.7.2. En esta entidad participan trabajadores, empleadores y gobierno.

1.7.3. El sena trabaja con el contexto socio-económico, tiene políticas educativas y se dedica a la formación integral profesional, también innova y aplica tecnología con formación virtual de tipo complementario técnico y tecnológico.

1.7.4. Esta entidad se dedica a formar profesionales que aporten al sector productivo con calidad, desarrollo humano integral

2. 2. PEDAGOGÍA: TEORÍAS Y MODELOS.

2.1. MODELOS PEDAGÓGICOS RELEVANTES: TRADICIONALISMO, PEDAGOGÍAS CRITICAS, PEDAGOGÍAS SOCIO- CONSTRUCTIVISTAS, PEDAGOGÍAS COGNITIVAS, PEDAGOGÍAS ACTIVAS Y CONDUCTISMO.

2.1.1. Tradicionalismo: tenia como baluarte la religión católica y la filosofía clásica, los maestros en general eran del clero y no se podía acceder a la educación , el maestro era visto como autoridad.

2.1.2. Conductismo: Este modelo se basa en tareas para dar cumplimiento a una empresa, se basa en el estimulo respuesta.

2.1.3. Pedagogías activas: el hombre es el centro de la vida y un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr la auto realización , auto conocimiento y experiencias vividas. se ve al aprendiz como un ser libre responsable de sus decisiones.

2.1.3.1. Responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, solución de problemas, independencia, autorregulación pensamiento critico , autoevaluación , trabajo colaborativo.

2.1.4. Pedagogías cognitivas: Este modelo se centra en el aprendizaje por ende en el sujeto que aprende , en tanto el procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia , dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.

2.1.5. Pedagogías socio-constructivistas: se considera a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso del aprendizaje. Este se fundamenta en :

2.1.5.1. El aprendizaje se da en el desarrollo intelectual indivualmente o en comunidad.

2.1.5.2. Aprendizaje mediante las funciones mentales inferiores o superiores

2.1.5.3. El conocimiento aparece primero como proceso social y después individual.

2.1.5.4. Establecer puentes entre las funciones mentales superiores e inferiores.

2.1.5.5. El conocimiento se construye día a día

2.1.6. Pedagogías criticas: se forma el ciudadano para que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia, crítica y espíritu reflexivo , hacia los contextos políticos en los cuales vive, no debe haber culpabilidad en el vinculo docente -estudiante.

2.2. ENFOQUE PEDAGOGÍCO SENA

2.2.1. Esta propuesta se enfoca en el desarrollo del aprendiz , en su crecimiento como persona, fortalece competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo.

2.2.1.1. El desarrollo por competencias surge del cognitivista (Piaget) y de su teoría del aprendizaje significativo (Ausubel)

2.2.1.1.1. El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si entran en juego : habilidades cognitivas, sociales y afectivas.

2.2.1.1.2. competencia: capacidad para interactuar idóneamente con sigo mismo , con los demás, y con la naturaleza en los entornos productivo y social y que a su vez comprende tres elementos saber, saber hacer y saber ser.

2.2.1.1.3. Competencia laboral y aprendizaje por proyectos.

2.2.2. Asegura los principios y propósitos de la formación profesional integral.