1. Situación didáctica: dar una clase. Significado:
1.1. Situación más frecuente. Tiempo limitado. Se estructura con propósito. El maestro dirige la actividad.
2. ¿Cuándo dar clase?
2.1. Maestro facilitador, orienta la acción del alumno. No da clase todo el tiempo, solo cuando sea pertinente dentro del proceso, enseñanza-aprendizaje.
3. ¿Cómo dar clase?
3.1. Comunicación
3.1.1. No Verbal
3.1.1.1. Control situacional o ambiente: Apariencia del docente, disposición del mobiliario. Lenguaje corporal: distancia y desplazamiento del docente. Gestos y postura. Contacto visual: dirección de la mirada. Pausas y silencios para mejorar, aumentar y dirigir la atención del estudiante.
3.1.2. Verbal
3.1.2.1. Control de la voz: volumen. Tono en función del significado que quiera darle a lo dicho. Velocidad: rapidez o lentitud para expresarse.
3.1.3. Control del lenguaje
3.1.3.1. Dicción: pronunciación buena. Vocabulario acorde al nivel. Estructura sintáctica: presentar ideas de forma sencilla y concisa.
3.2. Estructura de la información: debe tener conocimiento previo del tema, utilizar información actualizada.
3.2.1. Delimitación del tema: según el propósito que se tenga, la duración, edad de los estudiantes y conocimiento previo. Preparación del tema fichas de contenido nos dan la base para la estructura de la clase. Estructura tema: introducción, desarrollo sub-temas, resumen, conclusión. Ilustración del tema: material de apoyo, pizarra, fotografías, diapositivas etc.
3.3. Desarrollo de la clase: proceso completo de dar clase atendiendo condiciones favorables, atender y acomodar la atención
3.3.1. Fase inicial: se hace organización situacional, indica los objetivos del aprendizaje, anota las subdivisiones del tema, revisa los conocimientos previos.
3.3.2. Fase central: Exposición del cuerpo de información. Enfatizar importancia del tema, crear relaciones entre temas, buscar diferentes enfoques y opiniones, ejemplificar, utilizar medios para mayor comprensión.
3.3.3. Fase final: Resumen de puntos claves o esenciales, dar una síntesis final.
4. Evaluación de la situación: dar clase.
4.1. Se utiliza lista de cotejo con los indicadores de conducta y una escala de evaluación posterior.
4.1.1. Aspectos que se evalúan en la escala son:
4.1.1.1. La clase: ordenada, clara, interesante, sencilla, creativa. Lenguaje verbal: Preciso. Lenguaje no verbal: postura, gestos, pausas, contacto visual, distancia.