1. Conceptos y componentes
1.1. Pilar fundamental
1.2. Instrumento para orientar la práctica pedagógica
1.3. Qué enseñar?
1.4. Cuándo enseñar?
1.5. Cómo enseñar?
1.6. Qué, cómo, cuándo evaluar
2. Aporte de la psicología
2.1. Enforques cognitivos
2.1.1. Teoría genética
2.1.2. Teoría de la actividad
2.1.3. Teoría del aprendizaje verbal significativo
2.1.4. Teoría de la elaboración
3. Dinámicas sociales y culturales
3.1. Evolución y transformación permanente
3.1.1. Flexibles, con pertenencia social, totalidad y realidad
3.2. Nélson Lopez
3.2.1. "Carencia de un proyecto educativo político y cultural"
3.2.1.1. Acción instrumental u operativa
4. Diseño curricular por competencias
4.1. Sistémico complejo
4.1.1. Estudio con rigurosidad del contexto,
4.1.2. Planeación de la formación por módulos
4.1.3. Competencias
4.1.3.1. Elemento organizador clave de los perfiles y mallas curriculares
4.1.3.2. Saber ser
4.1.3.3. Saber hacer
4.1.3.4. Saber conocer
4.1.3.5. Saber convivir
4.1.3.6. ASPECTOS ESCENCIALES
4.1.3.6.1. Procesos
4.1.3.6.2. Complejidad
4.1.3.6.3. Desempeño
4.1.3.6.4. Idoneidad
4.1.3.6.5. Metacognición
4.1.3.6.6. Etica
4.1.3.7. COMPONENTES
4.1.3.7.1. Problemas
4.1.3.7.2. Competencias
4.1.3.7.3. Criterios
4.1.3.8. IMPORTANCIA
4.1.3.8.1. Aumento de la pertinencia de los programas educativos
4.1.3.8.2. Gestión de la calidad.
4.1.3.8.3. Política educativa internacional
4.1.3.8.4. Movilidad