1. Las dimensiones afectivas de la docencia
1.1. 1° Dimensión: de oportunidad
1.1.1. Equidad en la oportunidad de respuestas
1.1.2. Apoyo individual al estudiante
1.1.3. Latencia
1.1.4. Profundizar
1.1.5. Mantener altas expectativas en el razonamiento
1.2. 2° Dimensión: de realimentación
1.2.1. Corregir
1.2.2. Elogiar el desempeño escolar y hacer críticas positivas
1.2.3. Dar razones de los elogios
1.2.4. Escuchar activamente
1.2.5. Oportunidad de expresar y aceptar los sentimientos del otro
1.3. 3° Dimensión: consideraciones hacia las personas
1.3.1. Proximidad
1.3.2. Cortesía/Respeto
1.3.3. Intercambio de experiencias personales
1.3.4. Tocar de forma afectuosa, no amenazante o intimidante
1.3.5. Poner límites al comportamiento
2. Procesos intersubjetivos de afectividad y construcción de relaciones
2.1. Procesos intersubjetivos de afectividad. Se integran todas las funciones neurocognitivas del ser humano.
2.2. Relaciones interpersonales significativas. Una tonalidad afectiva estable entre emociones y sentimientos genera unidad en las persona, promueve su integración como seres humanos.
2.2.1. Estos componentes se hacen evidentes en las dimensiones afectivas de la docencia y se manifiestan en la práctica educativa en la utilización de estrategias didácticas que favorecen su desarrollo
2.2.1.1. TRABAJO COLABORATIVO
2.2.1.1.1. TIC´s
2.2.1.1.2. Comunicación
2.2.1.2. EL DIALOGO
3. Introducción al conocimiento del cerebro emocional
3.1. Los estímulos del mundo exterior ingresan al cerebro a través de los sentidos
3.1.1. CAMINO CORTO
3.1.1.1. Camino corto significa una corta vía de comunicación neuronal, para llegar a un primer estadio de evaluación.
3.1.1.2. EVALUACIÓN CAMINO CORTO: Rápida. Con pocos elementos. Usa información básica de la memoria. Puede ser: Imprecisa – Errada.
3.1.2. CAMINO LARGO
3.1.2.1. EVALUACIÓN CAMINO LARGO: Lenta. Con todos los elementos. Usa información más amplia de la memoria. Puede ser: Más precisa
3.1.2.2. Si la evaluación emocional es neutra o no alcanza niveles muy elevados, se puede contar con una buena evaluación del CAMINO LARGO
3.1.2.3. APRENDIZAJE COGNITIVO-EJECUTIVO