ESTRUCTURA CURRICULAR

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ESTRUCTURA CURRICULAR por Mind Map: ESTRUCTURA CURRICULAR

1. Contenidos curriculares

1.1. Recursos didácticos:Los recursos instrumentales didácticos son específicos, diversificados y funcionales y de apoyo para el desarrollo curricular. El docente presenta la elaboración de materiales que informen de sus necesidades, capacidades y perspectivas, para canalizar sus contribuciones al desarrollo curricular.

1.2. Contenidos temáticos :Deben ser experiencias referidas a modalidades educativas de atención a poblaciones específicas , estos deben estar relacionados con el contexto donde se encuentra la institución

2. Tipos de curriculo

2.1. Tipos de currículo

2.1.1. Oficial

2.1.1.1. Se relaciona con lo público , lo legal, lo divulgado y conocido por todos

2.1.1.1.1. Encierra los fundamentos pedagógicos y conceptos que se adoptan para guiar el proceso educativo

2.1.1.2. Se encuentra en documentos institucionales como

2.1.1.2.1. Reglamentos

2.1.2. Curriculo operativo o en uso

2.1.2.1. Es la puesta en marcha del currículo formal . Es el currículo actívo, en ejecución y operante

2.1.2.2. Es la manera como se concentran en el aula, a diario , los principios , fundamentos y lineamientos generales de la Institución

2.1.2.3. La calidad en la institución es mayor cuando

2.1.2.3.1. Se observa coherencia entre las declaraciones realizadas en el curriculo formal y lo que secuede en el aula de clase

2.2. Extracurriculo

2.2.1. Son todas aquellas actividades que se desarrollan fuera del plan de estudios y que están directamente relacionadas con los propositos de formación integral

2.2.1.1. Ejemplos : Ética, Principios que quían la acción de profesores y estudiantes, prácticas deportivas , aprendizaje de diversas lenguas

3. Proceso para el diseño y desarrollo del curriculo

3.1. Plan de estudio

3.1.1. Un plan es un modelo sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta acción con la intención de dirigirla. En este sentido, podemos decir que un plan de estudio es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por un centro

3.2. Evaluación Formativa

3.2.1. La autonomía que se le concede a las instituciones educativas para definir su sistema de evaluación y promoción, debe respetar lineamientos básicos del decreto 1290 del 2009 .La evaluación debe respetar esas normas como base en la práctica de aula, la observación y acción primordial a la hora de evaluar.

3.3. Diagnóstico

3.3.1. Establecer conocimientos iniciales

3.4. PLANES Y PROGRAMAS CURRICULARES

3.4.1. La Programación Curricular es un proceso de previsión, selección y organización de las capacidades, conocimientos y actitudes, acompañadas de indicadores de logro, estrategias metodológicas y otros elementos que buscan garantizar un trabajo sistemático en el aula para generar experiencias de aprendizaje y enseñanza ...

3.5. Organización y participación docente

3.5.1. Los Docentes deben estar organizados por áreas especializadas de estudio, con una participación activa y efectiva, son asesore, formadores, agentes de cambio en el alumnado. Son guías de apoyo en las prácticas y actividades específicas. Según el (MEN, 2010)MEN Cada escuela debe conocer los perfiles de sus docentes, a partir de las hojas de vida de los mismos, pero se parte de la premisa de que todos o la mayoría son licenciados en educación y algunos con estudios de posgrado. En todo caso, el conocimiento de los perfiles y la formación que han recibido los docentes permitirá destacar las necesidades de formación y organizar programas de actualización

3.6. Evaluación

3.6.1. Obtener y analizar los resultados del proceso educativo, logro de los objetivos , impacto de la propuesta de la enseñanza

3.6.2. Segun la Objetividad

3.6.2.1. En el caso del docente

3.6.2.1.1. Reportes por parte de los estudiantes , acompañado de la confrontación con el plan de trabajo del educador y de las impresiones sobre su desempeño respecto a los propositos y finalidades institucionales

3.6.2.2. En el caso de la institución

3.6.2.2.1. Entidades guvernamentales encargadas de la supervisión y control de las instituciones

4. Curriculo: Se asume como proceso flexible que analiza , comprende y asume los procesos de cambio , que reconoce

4.1. Es un proyecto que incorpora la Investigación para revisar los problemas de la educación , de la sociedad y su incidencia en los procesos educativos

4.2. Diversas rutas para acceder al conocimiento

5. Análisis global del curriculo

5.1. Enfoque curricular

5.1.1. Expresa Una postura sobre el tipo de sociedad y sus interes

5.1.2. Expresa los fundamentos y principios conceptuales que se tiene n sobre la educación y sus protagonistas

5.1.3. Expone los procesos y tecnicas para alcanzar las finalidades

6. Análisis global del curriculo

6.1. Otros tipos de curriculo son

6.1.1. Curriculo oculto

6.1.1.1. Se define como todo lo que sucede entre los actores que conforman la comunidad educativa y que no está declarado en ningún documento oficial

6.1.1.2. Ejemplos : Prácticas Protocolos , Concepciíón que se tiene del poder y como se ejerce

6.1.2. Curriculo nulo

6.1.2.1. Prácticas que son excluidas por omisión o porque se consideran irrelevantes para la formación

6.1.2.1.1. Razones para eliminarlos