DIDACTICA

Mapa mental sobre Tendencias de evaluación curricular

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DIDACTICA por Mind Map: DIDACTICA

1. CONCEPTO

1.1. ARTE DE ENSEÑAR

1.2. Estudia la intervención del PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1.3. Optimiza los métodos, técnicas y herramientas en la EDUCACIÓN

2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

2.1. Conjunto de acciones que el personal docente lleva a cabo, de manera planificada, para lograr la consecución de los objetivos de aprendizaje específicos.

3. TIPOS

3.1. GENERAL

3.2. DIFERENCIAL

3.3. ESPECIFICA

4. TENDENCIAS REGIONALES DE EVALUACIÓN CURRICULAR

4.1. PILAR FUNDAMENTAL

4.1.1. EVALUACIÓN CURRICULAR

4.1.1.1. Permite soportar currículo adecuado y permitente

4.2. Paises de la Región

4.2.1. Chile

4.2.1.1. Implementó Sistema de modernización

4.2.1.1.1. Políticas de regulación de la educación mediante amplios programas y objetivos

4.2.1.1.2. El financiamiento y la acreditación son los grandes organizadores de la evaluación curricular

4.2.2. México

4.2.2.1. está relacionada con la investigación

4.2.3. Argentina

4.2.3.1. Papel Central

4.2.3.1.1. En las políticas públicas

4.2.4. Brazil

4.2.4.1. Importancia de la evaluación curricular

4.2.4.1.1. se vuelve más sensible a las necesidades sociales y económicas

5. TENDENCIAS INTERNACIONALES DE EVALUACION CURRICULAR

5.1. Criterios de la evaluación curricular no son propiamente originales;

5.2. orientaciones y hasta imposiciones externas de paises desarrollados

5.2.1. La evaluación acata la ética utilitaria de la racionalidad instrumental de los estados que flexibilizan la economía

5.3. La evaluación curricular se convierte en

5.4. un instrumento fundamental de las

5.5. reformas

6. TENDENCIA EN PANAMA DE EVALUACION CURRICULAR

6.1. Construir un modelo de educación democrática y de calidad.

6.2. Adquirir los conocimientos, valores, ideales, habilidades, hábitos, actitudes y destrezas

6.3. Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

6.3.1. La transformación curricular debe responder a:

6.3.1.1. Demanda de nuevos planes y programas de estudio

6.3.1.2. Cambio en el enfoque curricular

6.3.1.3. Superar la existencia de una oferta curricular rígida, desarticulada y desactualizada

6.3.1.4. Formulación de un nuevo perfil del hombre y la mujer panameña

6.3.2. Implica formación integral y sustentada en

6.3.2.1. Dimensión: Cientifica, Humanisitica, Tencologica