Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Gestión Educativa por Mind Map: Gestión Educativa

1. Dimensiones

1.1. Pedagógica

1.1.1. Características

1.1.1.1. Las capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

1.1.1.2. La selección y priorización de contenidos curriculares relevantes

1.1.1.3. El contexto social e intercultural

1.1.1.4. El clima escolar y el amiente áulico

1.1.1.5. La acción del profesor en su diario hacer

1.1.2. Acciones

1.1.2.1. Opciones educativo, metodológicas

1.1.2.2. Planificación, evaluación y certificación

1.1.2.3. Desarrollo de prácticas pedagógicas

1.1.2.4. Actualización y desarrollo personal y profesional de docentes

1.2. Administrativa

1.2.1. Acciones

1.2.1.1. Recursos humanos, materiales y económicos.

1.2.1.2. Procesos técnicos,

1.2.1.2.1. Tiempo

1.2.1.2.2. Seguridad

1.2.1.2.3. Higiene

1.2.1.3. Control de la información relacionada a todos los miembros de la institución educativa.

1.2.1.4. El cumplimiento de la normatividad y la supervisión de las funciones.

1.3. Institucional

1.3.1. Acciones

1.3.1.1. Formas como se organiza la institución

1.3.1.1.1. Estructura

1.3.1.1.2. Instancias

1.3.1.1.3. Responsabilidades de los diferentes actores

1.3.1.2. Formas de relacionarse

1.3.1.3. Normas explícitas e implícitas

1.3.2. Aspectos

1.3.2.1. Estructura formal

1.3.2.1.1. Los organigramas

1.3.2.1.2. La distribución de tareas y la división del trabajo

1.3.2.1.3. El uso de tiempo y de los espacios

1.3.2.2. Estructura informal

1.3.2.2.1. Vínculos

1.3.2.2.2. Estilos en las prácticas cotidianas

1.3.2.2.3. Ritos y ceremonias que identifican a la institución.

1.4. Comunitaria

1.4.1. Acciones

1.4.1.1. Respuesta a necesidades de la comunidad.

1.4.1.2. Relaciones de la escuela con el entorno

1.4.1.3. Padres y madres de familia

1.4.1.4. Organizaciones de la comunidad

1.4.1.5. Redes de apoyo.

2. Definición

2.1. "Gestión del entorno interno de la entidad docente hacia el logro de sus objetivos y busca aplicar los principios generales de la administración al campo específico de la educación". Según Durán García y Pujals Victoria, citado por Hernández (2012)

2.2. "Modelo de gestión que satisfaga nuevos requerimientos de funcionamiento como: "Según Tristá Pérez, citado por Hernández (2012).

2.2.1. como

2.2.1.1. Trabajar con un alto nivel de orientación a metas específicas

2.2.1.2. Mayor agilidad en la toma de decisiones

2.2.1.3. Mayor significación del trabajo cooperativo

2.2.1.4. Mayor coordinación y trabajo en equipo

2.2.1.5. Mayor direccionalidad académica.

3. Modelos

3.1. Modelo Normativo

3.1.1. Se construye de

3.1.1.1. Racionalidad

3.1.1.2. Técnicas de proyección y programación de tendencias a mediano plazo

3.1.1.3. Un ámbito educativo orientado a resultados cuantitativos.

3.1.1.4. Destina más recursos económicos

3.1.1.5. Planeación para alcanzar un futuro proyectado

3.1.1.6. Ausencia de la participación de la comunidad

3.2. Modelo Prospectivo

3.2.1. Se desarrolla en

3.2.1.1. Construcción de escenarios

3.2.1.2. Planificación con visión

3.2.1.3. Estrategias de micro planeación, mapas escolares y proyecciones de recursos

3.2.1.4. Estilo cuantitativo

3.2.1.5. Estudios comparativos de programas

3.2.1.6. Perspectiva racionalista

3.2.1.7. Manejo financiero predominante

3.2.1.8. Decisiones y proyectos de gestión relacionados con su entorno

3.3. Estratégico

3.3.1. Cuenta con

3.3.1.1. Capacidad de optimizar recursos

3.3.1.1.1. como

3.3.1.2. Identidad Institucional

3.3.1.2.1. como

3.3.1.3. Presencia y permanencia en un contexto cambiante

3.3.1.4. Reconocimiento entre identidades organizacionales.

3.3.1.5. Visión de la acción humana en una perspectiva competitiva.

3.4. Estratégico Situacional

3.4.1. Reconoce

3.4.1.1. Considera el análisis de problemas que eviten lograr el objetivo.

3.4.1.2. El objeto de que la gestión deja de ser un sistema en su conjunto.

3.4.1.3. Redefinir la unidad de gestión educativa.

3.4.1.4. Descentralización educativa.

3.5. Calidad Total

3.5.1. Establece

3.5.1.1. Identificación de los usuarios y de sus necesidades

3.5.1.1.1. tales como

3.5.1.2. Diseño de normas y de estándares de calidad

3.5.1.3. Diseño de procesos

3.5.1.3.1. que conduzcan hacia

3.5.1.4. Y hace evidente el resultado del proceso educativo

3.5.1.4.1. como

3.6. Reingeniería

3.6.1. Optimiza

3.6.1.1. Procesos existentes

3.6.1.2. Reconceptualización fundacional y rediseño radical.

3.6.1.3. El propósito de lograr mejoras educativas

3.7. Comunicacional

3.7.1. Supone

3.7.1.1. Destrezas comunicacionales

3.7.1.2. El Gestor es considerado como un coordinador de acciones

3.7.1.3. La Gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción, obtenidos de conversaciones para la acción.

3.7.1.3.1. Se obtienen por

4. Niveles de Concreción

4.1. Gestión Pedagógica

4.1.1. a través de

4.1.1.1. El trabajo colegiado.

4.1.1.2. Incorporación de padres de familia

4.1.1.3. Incorporación de actores en los asuntos educativos

4.1.2. Para

4.1.2.1. Generar una mayor corresponsabilidad por el aprendizaje de los estudiantes

4.1.2.2. El logro de los propósitos educativos

4.1.3. Donde

4.1.3.1. La planeación y la evaluación permanente tengan sentido para mejorar las prácticas de los actores y sus relaciones.

4.2. Gestión Escolar

4.2.1. Actores

4.2.1.1. Director

4.2.1.2. Maestros

4.2.1.3. Personal de apoyo

4.2.1.4. Padres de familia

4.2.1.5. Alumnos

4.2.2. Tareas

4.2.2.1. Generar las condiciones

4.2.2.2. Generar ambientes

4.2.2.3. Generar procesos

4.3. Gestión Estructural

4.3.1. Objetivos

4.3.1.1. Calidad con equidad para todos

4.3.1.2. Profesionalización docente

4.3.1.3. Consolidación de escuelas inteligentes

4.3.2. Principios

4.3.2.1. Autonomía

4.3.2.2. Corresponsabilidad

4.3.2.3. Transparencia

4.3.2.4. Rendición de cuentas

4.3.3. Acciones

4.3.3.1. Orden administrativo

4.3.3.2. Gerencial

4.3.3.3. De política de personal

4.3.3.4. Económico-presupuestales

4.3.3.5. De planificación

4.3.3.6. De programación

4.3.3.7. De regulación

4.4. Gestión Educativa

4.4.1. Integra

4.4.1.1. Conocimiento y acción

4.4.1.2. Ética y eficacia

4.4.1.3. Política y administración de procesos

4.4.2. Categorias

4.4.2.1. Institucional

4.4.2.2. Escolar

4.4.2.3. Pedagógica

4.4.3. Características

4.4.3.1. Centralidad en lo pedagógico

4.4.3.2. Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalización

4.4.3.3. Trabajo en equipo

4.4.3.4. Apertura al aprendizaje y la innovación

4.4.3.5. Asesoramiento y orientación para la profesionalización

4.4.3.6. Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro

4.4.3.7. Intervención sistémica y estratégica