1. Fuentes Psicopedagógicas
1.1. Suministra información del como aprender del alumno y como construye los conocimientos científicos.
1.1.1. CONCEPCIÓN CONDUCTISTA. Deriva de las investigaciones del comportamiento animal, hicieron pensar que el aprendizaje era una respuesta que se producía ante un determinado estimulo.
1.1.1.1. Teoría de Piaget. Aprendizaje que se entiende como un proceso de construcción interno activo e individual.
1.1.1.1.1. Teoria de Vigotsky. Indica que cada alumno es capaz de aprender una seria de aspectos que tiene que ver con su nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de su alcance por medio de la ayuda de un adulto.
2. Fuentes Epistemológicas
2.1. Es la que emana de las disciplinas y contribuye a la búsqueda de su estructura interna, su constructo y su concepción.
2.1.1. Ciencia Acumulativa. Diseño Curricular Científico basado exclusivamente en una secuencias de los contenidos conceptuales definitivos de verdades incuestionables, organizados según la lógica de la materia y transmitido por un docente dueño absoluto del saber.
2.1.1.1. Empirismo Inductivista. 1. Los procesos de la ciencia son identificables y caracterizan la forma de trabajar de los científicos. 2. Los procesos son independientes de los contenidos. 3 El conocimiento científico se obtiene inductiva-mente a partir de la experiencias en la que los procesos juegan un papel central.
2.1.1.1.1. El Falsacionismo de Popeer. Analiza los métodos a través de los cuales avanza la ciencia mediante la falsación de Hipótesis insostenibles. Se apoya de la ciencia como búsqueda de la verdad.
3. Fuente Social
3.1. Los Sociólogos consideran que el análisis de la sociedad, de sus problemas, necesidades y de sus características debe ser la fuente de información principal para precisar las intenciones curriculares. Permite definir las formas culturales contenidas para que el alumno se vuelva en miembro activo de la sociedad y agentes.
3.1.1. La Escuela es dependiente del sistema social, las relaciones entre educación y sociedad no van en una sola dirección debido a que son multidirreccionales.
3.1.1.1. La escuela forma parte de una determinada sociedad y educa para ella, transmitiendo conocimientos, técnicas y procedimientos así como el patrimonio cultural.
3.1.1.1.1. Teresa Mauri. Refiere la selección de lo que debe ser señalado en la escuela constituye un proyecto social ya que de algún modo presenta lo que se entiende por cultura en una sociedad concreta.
4. Fuente Filosofica
4.1. La filosofia aplicada al curriculum encuentra 3 grandes prespectivas. 1. Idealismo en el cual el mundo exterior se hace la idea de hombre un ser superior. 2.Realismo acepta un mundo exterior donde el individuo es independiente. 3.El pragmatismo donde la realidad es dinamica y cambia.
4.1.1. El currículo forma una arquitectura o un plan, seria una estructura de las clases o cursos para desarrollar habilidades y destrezas.
4.1.1.1. La teoría del curriculum, y la teoría de la instrucción, la pedagogía o teoría de la instrucción estudia a la escuela como un sistema global a diferencia de la teoría del curriculum que se encuentra mas en punto medio entre las reflexiones de las instituciones y los procesos cotidianos del proceso educacional del enseñanza y aprendizaje.
4.1.1.1.1. El curriculum incluye en si mismo un plan de enseñanza que es el componente esencial, pero esto nunca debe confundirse con los planes de estudio que están contenidos en el plan de enseñanza.