1. FORMACIÓN INTEGRAL
1.1. Enriquece el proceso de socialización del estudiante, que afina su sensibilidad con el desarrollo de sus facultades, contribuye a su crecimiento ético y abre su espíritu al pensamiento crítico y que dispone que aprender a ser, es lo mismo que delinear el proceso formativo del ser humano. Que contribuye a la formación integral de quienes transcurren por ella, en la medida como en sus procesos pedagógicos, involucra al estudiante en vivencias intelectuales, estéticas y éticas que le permiten implicarse afectivamente y comprometerse en prácticas específicas y valores determinados.
2. ENFOQUE PEDAGÓGICO
2.1. es el punto de referencia que sustenta la acción educativa de la Universidad en la sociedad actual, y opera como marco conceptual y metodológico para los PEP (Proyecto Educativo de Programa), de cada programa académico ofrecido por los estamentos de la UMNG. En consecuencia, el enfoque pedagógico de la UMNG “permite determinar la función que debe cumplir la educación y que la institución adopta desde la tradición crítica. Orienta la educación para ofrecer oportunidades educativas vigentes de derechos y responsabilidades.
3. FUNDAMENTOS SAGRADOS
3.1. 1. Ciencia
3.1.1. La forma de consciencia social que constituye un sistema de conocimientos acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, y que representa el reflejo de las leyes del mundo objetivo en forma de conceptos, sistemas de símbolos, juicios y teorías, entre otras formas.
3.2. 2. Patria.
3.2.1. El crisol que nos funde en un mismo pretérito, presente y porvenir. Por eso, afirmamos nuestra recia nacionalidad.
3.3. 3. Familia.
3.3.1. La célula de la sociedad y la raíz de la educación. Por tal motivo, la respetamos.
4. EVALUACIÓN PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
4.1. “Proceso de reflexión, revisión y valoración del propio aprendizaje y autorregulación inherente al ser humano.
4.1.1. Función Formativa
4.1.1.1. La función formativa posibilita que los medios de trabajo y formación respondan a las características de las personas y permite detectar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos en dicho aprendizaje.
4.1.2. Función Formadora
4.1.2.1. La función formadora de la evaluación significa involucrar a cada persona en su propio proceso de valoración, en una alternativa complementaria a la evaluación formativa que tiene como objetivo principal, el traspaso progresivo de la responsabilidad desde el evaluado al evaluador.
5. OBJETIVOS
5.1. Posicionar nacional e internacionalmente a la Universidad.
5.2. Mejorar la gestión académica y administrativa efectiva con el fin de ofrecer servicios educativos de calidad.
5.3. Consolidar la acreditación de calidad institucional.
5.4. Afianzar el sístema de ciencia y tecnología e innovación científica y académica.
5.5. Fortalecer la interacción con el sector defensa.
6. PRINCIPIOS
6.1. 1. La autonomía universitaria.
6.2. 2. La excelencia y calidad académicas.
6.3. 3. La Universalidad
6.4. 4. La responsabilidad Social.
6.4.1. Enfoca la carrera a enfocar sus estudiantes como profesionales respetuosos de la cultura colombiana, comprometidos en la solución de los problemas nacionales.
6.5. 5. La democracia.
6.6. 6. La sostenibilidad.
6.7. 7. La transparencia.
6.7.1. debe suministrar la información suficiente, veraz y permanente al público, de tal forma sea comprendida sin duda ni ambiguedad.
6.8. 8. La planeación.
6.8.1. utiliza de forma racional los recursos humanos y materiales disponibles en un plazo determinado.
6.9. 9. La autorregulación.
6.10. 10. La cooperación.
6.11. 11. Internacionalización.
7. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
7.1. Es el conjunto de lineamientos, criterios, principios y valores que orientan y hacen visible la cotidianidad, los quehaceres y funciones sustantivas de la institución académica, y la realización de la misión integradora de los seres humanos en forma adecuada con sus más profundos intereses.
8. FUNCIONES SUSTANTIVAS
8.1. 1. Docencia.
8.1.1. busca que se oriente a la formación de profesionales con competencias científicas además de las profesionales, teniendo en cuenta la articulación del saber con el ser y el hacer, en conjunción con un concepto de evaluación, resultado de la constitución colectiva de orden cualitativo y cuantitativo.
8.2. 2. investigación.
8.2.1. debe ser el aje articulador de la docencia y de lo que hoy se denomina la tercera función (I+D+I= investigación + desarrollo + innovación). Por lo tanto, la universidad debe reconocer sus entornos local y regional, investigar y proyectarles, para no perder magnificas posibilidades de desarrollo.
8.3. 3. Extensión.
8.3.1. Debe realizar lecturas sociales como mecanismo de retroalimentación y visualización de la realidad inmediata y futura. es el eje articulador entre la teoría y la práctica con el fin de actuar en consonancia con el país real.