Aproximación histórica

1. Cuarta Generación

1.1. Vincula activamente los actores a través

1.1.1. debates

1.1.2. Métodos de evaluación

1.1.2.1. centrados en el

1.1.2.1.1. Control del logro de objetivos

2. Nuevo paradigma

2.1. Paradigma naturalista usa enfoque cualitativo

2.1.1. Paradigma positivista usa enfoque cuantitativo

2.2. promueve

2.2.1. cambio ontologico

2.2.1.1. entre evaluador y realidad

2.2.1.1.1. transformación individual

3. Primera Generación

3.1. Primera Investigación

3.1.1. Énfasis en la medición

3.1.1.1. que generaban

3.1.1.1.1. pruebas estandarizadas

3.2. Siglo II Practica china de selección

3.3. Siglo V Y XV Sócrates usó cuestionarios dogmáticos

3.4. Siglo XIX Aplicación de test de rendimiento

3.5. Siglo XX Medición científica en conductas humanas

3.6. Periodo asistemático (base científica)

4. Segunda Generación

4.1. Ralph Tyler

4.1.1. Época tyleriana

4.1.1.1. Evaluaba los resultados y objetivos del aprendizaje

4.1.1.1.1. Evaluación criterial

4.1.2. Época de la inocencia

4.1.2.1. Test estandarizados

4.1.2.1.1. Bloom

5. Tercera Generación

5.1. 60s - 70s

5.1.1. Época de proliferación metodologica

5.1.1.1. y reflexión a

5.1.1.1.1. limitaciones educativas

5.2. se evaluaba por

5.2.1. juicios valorativos

5.2.1.1. Stenhouse afirmó que el modelo limitaba el aprendizaje

5.2.1.1.1. Nueva concepción evaluativa