1. La alta desigualdad representa un considerable obstáculo para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
1.1. Ingresos
1.2. Pobresa
1.3. Educacion
1.4. salud
1.5. La palabra “globalización” está asociada con imágenes de un mundo sin distancias y fronteras, con libre circulación de ideas, capitales y personas - en suma, la aldea global
2. Las consecuencias para la infancia
2.1. Una vida en pobreza
2.2. Una vida en exclusión
2.3. Una vida con mayores riesgos para la salud
2.4. Una vida sin suficiente educación
3. La estabilización de los últimos años responde a un contexto global favorable más que a avances en los sistemas de regulación, por lo cual el riesgo de una nueva fase de volatilidad y crisis se mantiene.
4. Las consecuencias para la infancia: Las crisis en los mercados financieros y de productos agrícolas causan desempleo, reducción de ingresos e inestabilidad económica generalizada. En estas condiciones, se debilita la capacidad de las familias para proteger a los niños y las niñas, quienes enfrentan un mayor riesgo de: • Abandonar la escuela • Ingresar prematuramente al mercado de trabajo • Aumentar su vulnerabilidad a la explotación sexual comercial, la violencia, el abuso y la discriminación
5. ¿Cómo aprovechar mejor los potenciales beneficios de la globalización para la infancia?
5.1. Entorno económico
5.2. Inversión social
5.3. Protección social
6. Expresiones de la cultura glocal
6.1. Homogenización, globalización, localización y medios de comunicación
6.1.1. Un proceso de interrelación entre culturas y sociedades a nivel global, donde las relaciones de poder traspasan las fronte- ras gracias a la comunicación y las redes. Se suele atribuir su origen debido a la industrialización y la propagación de medios de comunicación.
6.2. Diversidad cultural y políticas públicas educativas
6.2.1. La diversidad cultural es un punto crucial al hablar de políticas públicas relacionadas con la educación. Enguita, 2002, (citado en Bolívar, 2004), argumenta que la educación y sus entidades pertinentes deben incluir dentro de sus políticas y planes la multiculturalidad, es decir, respetar la diferencia e incluir a cada población en las aulas para quehaya interacción entre culturas.
6.3. La identidad cultural como parte de la educación colombiana
6.3.1. Físicamente América Latina es el con- junto de países que se encuentran ubicados al sur del Rio Grande o Bravo a la Patagonia. Dentro de sus elevaciones importantes se encuentra la Cordillera de las Andes diversa en paisaje, repleto de agua y con un caleidoscopio de culturas. En los últimos años, se han producido grandes avances a nivel político, económico y social, ocasionando un desarrollo acelerado en prácticamente todos sus países. La región es además, la mayor productora de alimentos en el mundo; cuenta con innumerables recursos naturales y algunas de las mayores reservas de hidrocarburos en el mundo. Esta caracterización la ha llevado a ser objeto de saqueo y explotación de sus recursos naturales y humanos por Estados Unidos y las antiguas metrópolis europeas.
6.4. Identidad cultural: ser colombiano
6.4.1. Cuando se habla de identidad cultural, generalmente vienen imágenes de las expresiones artísticas del país de origen, así como de las costumbres y las tradiciones que se han llevado por décadas y que representan los cimientos de una cultura.
6.5. La identidad no evita el problema .
6.5.1. Uno de los problemas que ha aquejado al país e impacta a la infancia, es el desplazamiento forzado, en el cual la vida de los menores en situación de apartamiento cambia de forma radical. Se pasa de un espacio y tiempo armónico a un ambiente de hacinamiento, hostil y agresivo, sin oportunidades que marcan la personalidad del niño. El efecto inmediato de este fenómeno es el miedo, el desarraigo y la pobreza; amado a esta tragedia, aunque el accesoa la educación es posible, las oportunida des laborales son pocas y cuando logran conseguir un empleo, no tienen seguridad social, ni remuneración equitativa y son sometidos a largas jornadas laborales que no les ayuda a progresar.
6.5.1.1. En Colombia se reconocen los diferentes grupos de personas que representan mezclas de culturas: indígenas, española y africana. A pesar de que la educación es un derecho primordial para todos los individuos, ha cobrado importancia apenas desde el siglo XVI, ya que antes no se tenía acceso a ésta, o se trataba de “educar” de una manera impuesta en la época de la conquista, traspasando la lengua, la religión entre otras perspectivas, de España hacia América Latina. La educación como sistema, comenzó en alianza con la iglesia, pues ésta se encargaba de direccionar las enseñanzas con una base religiosa.