1. . Las posiciones contemporáneas en psicología como las de Chomsky (1980) o Fodor (1983) vienen a insistir en la irrelevancia del aprendizaje como proceso psicológico. El propio Piaget (1979), uno de los padres del constructivismo en psicología, considera la evolución del conocimiento científico a lo largo de la historia como una refutación de la paradoja de Fodor según la cual sólo aprendemos lo que ya sabemos.
1.1. Es Aristóteles el que inicia la tradición empirista. Para él el origen del conocimiento está en la experiencia sensorial, que nos permite formar ideas a partir de la asociación entre las imágenes proporcionadas por los sentidos.
1.1.1. La primera teoría elaborada sobre el aprendizaje se la debemos a Platón, quien en el siglo IV a. C. escribió “La Republica”, en la que afirmaba que el aprendizaje tenía una función muy limitada; en realidad, no aprendemos nada realmente nuevo, lo único que hacemos es reflexionar, usar la razón, para descubrir esos conocimientos innatos que yacen dentro de nosotros.
2. otredad
2.1. Es necesario tener empatía y amoldarse al otro teniendo en cuenta sus capacidades, realidades y formas de aprender.
2.2. Afirmamos nuestra identidad con la existencia del "otro", somos seres sociales y definimos las cosas en contraste con el "otro"(reconociendo semejanzas).
3. KKKKKKKKK
3.1. Estamos hablando de un aprendizaje impregnado por la constitución subjetiva, la historia de vida individual, y es así que infinidad de aspectos espacio - temporales que definen la relación sujeto - objeto en el aprendizaje se articulan a la individualidad del que aprende.
3.2. Los avances tecnológicos han representado un aporte valioso en el campo educativo, sin embargo es necesario implementar herramientas que le den el sentido y validez para garantizar la apropiación de conceptos, más que la reproducción de los mismos.
4. Un estudiante necesariamente debe ser evaluado de forma individual, tomando en cuenta los factores que pueden afectar su desempeño. El estudiante debe tener una: actitud dinámica, creativa, participativa, interactiva, crítica y reflexiva frente a su propio proceso de construcción del conocimiento.
5. e
5.1. Teorías del aprendizaje por asociación: aprendemos mediante las leyes de la asociación que, según Aristóteles, eran la contigüidad, la similitud y el contraste .
5.1.1. El principio de correspondencia que asume que todo lo que hacemos y conocemos es un fiel reflejo de la estructura de la realidad.
5.1.2. El principio de equidad, que afirma que los procesos de aprendizaje son universales, son los mismos en todas las tareas, en todas las personas e incluso en todas las especies.
5.2. El constructivismo: las teorías del aprendizaje por restructuración. Para el conductismo el conocimiento es siempre una interacción entre la nueva información que se nos presenta y lo que ya sabíamos, y aprender es construir modelos para interpretar la información que recibimos.
5.2.1. Hay construcción de conocimiento cuando lo que se aprende se debe no solo a la nueva información presentada, sino también a los conocimientos previos de los aprendices.
5.2.2. Construcción dinámica, se trata de cambios cualitativos, de generar soluciones, de reestructurar las construcciones internas y solucionar los desequilibrios.