Aspectos generales de la evaluación del niño

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Aspectos generales de la evaluación del niño por Mind Map: Aspectos generales de la evaluación del niño

1. Motivo de consulta

1.1. Son los padres quienes solicitan una evaluación para su hijo porque identifican en él algo que consideran un ¨síntoma anormal¨

1.2. Una maestra o autoridad en la escuela, les señala que el pequeño tiene problemas

1.3. Problemas de aprendizaje o escolares

2. Aspectos generales de las técnicas psicológicas empleadas en la evaluación del niño

2.1. Técnicas para una evaluación psicológica

2.1.1. Entrevista, pruebas psicométricas, proyectivas y neuropsicológicas

2.2. Lo importante es cómo se estructura el niño y qué hace con sus capacidades intelectuales

2.3. Las pruebas psicométricas

2.3.1. Se basan en teorías de tipo estadístico y sólo permiten ubicar a un sujeto en determinado lugar en relación con un grupo, están estructuradas de tal manera que permiten poca variación en las respuestas.

2.4. Las pruebas proyectivas

2.4.1. Están poco estructuradas para que las personas proyecten sus características individuales, se basan en el principio de que mientras más vagos sean los estímulos, la persona expresa más de sí misma ya que tiene que estructurar la respuesta con base en su individualidad.

2.5. Compresión objetiva

3. Transferencia y Contratransferencia

3.1. Transferencia: Un sujeto transfiere inconscientemente y revive, en sus vínculos nuevos, sus antiguos sentimientos, afectos, expectativas o deseos infantiles reprimidos, hacia otra persona.

3.2. Contratransferencia: Es la interferencia inconsciente, indebida, del analista en la cura.

4. Aspectos generales de la entrevista

4.1. Se hace con la finalidad de ¨comprender¨a un individuo o un grupo de individuos o para que ellos mismos puedan ¨comprenderse¨.

4.2. Abierta, semiabierta y cerrada

5. Aspectos generales de la evaluación del niño

5.1. Debe establecerse algunas normas de las sesiones o del tratamiento.

5.2. Si se hace un estudio psicológico, debe explicarse al paciente en qué consiste, si cree necesario tener otras entrevistas con él, debe mencionarse el propósito de las mismas, su duración y qué días se llevarán acabo

5.3. Deberán observarse y tomarse en cuenta los aspectos no verbales de la misma, como son las expresiones que acompañan al discurso, la manera como se presentan los adultos y el niño, su vestimenta y apariencia general, como se sientan, así como tanto el tono de voz como afectivo.

5.4. Adecuar la entrevista clínica a los objetivos que se persiguen.

6. Entrevista con el niño

6.1. El tiempo de la sesión tiene que durar menos de 50 minutos.

6.2. Cuando son más pequeños lo mejor es jugar con ellos.

6.3. Edípica triangular

6.4. Es conveniente conocer cuál ha sido el desarrollo de la problemática que presenta en la actualidad y la dinámica familiar que ha surgido a partir de ésta.

7. Proceso de la entrevista

7.1. Armida Aberástury (1962) considera que desde la primera entrevista, el pequeño muestra una serie de expectativas con respecto al tratamiento y resolución de conflictos.

7.2. Erikson (citado por Hartley, 1965) considera que el juego es la medida terapéutica más natural que proporciona la infancia.

7.3. El niño lo utiliza para compensar derrotas, sufrimientos y frustraciones.

7.4. Freud (citado por Lebovici, 1970) plantea que el juego tiene una serie de funciones como permitir la manifestación de la renuncia a la satisfaccion del instituto a través de éste.

7.5. Lebovici (1970) señala que existen diferentes niveles en el juego representativo y que deben tenerse presentes cuando se trabaja con el niño

7.6. Sofía Morgenstern (1982) consideraba que el dibujo era la vía de acceso al inconsciente, su función de sublimación y propuso una interpretación general para todo el material simbólico.

7.7. Francoise Dolto (1982) utilizó una técnica experimental que consiste en descubrir en cada dibujo todos los elementos significantes.