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Aprendizaje por Mind Map: Aprendizaje

1. Cualquier conjunto de principios de aprendizaje se desprende de una definición de aprendizaje. Es un proceso que lleva a un cambio, que ocurre como resultado de la experiencia e incrementa el potencial de un desempeño mejorado y el futuro aprendizaje (adaptado de Mayer, 2002).

1.1. Proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción.

1.1.1. El aprendizaje resulta de lo que hace y piensa el estudiante y únicamente de los que hace y piensa. El profesor puede avanzar el aprendizaje solo influyendo sobre los que el estudiante hace para aprender. - Herbert A. Simon.

2. Principios del aprendizaje

2.1. El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o retardar el aprendizaje.

2.2. La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en cómo aprenden y aplican lo que saben.

2.3. La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que hacen para aprender.

2.4. Para desarrollar dominio, los estudiantes deben adquirir habilidades componentes, practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido.

2.5. La práctica dirigida a una meta, junto con retroalimentación puntual, aumenta la calidad del aprendizaje.

2.6. El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social, emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje.

2.7. Para convertirse en aprendices autodirigidos, los estudiantes deben aprender a monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje.

3. Teorías del aprendizaje

3.1. Teorías conductistas: tales como el condicionamiento clásico de Pavlov, el conductismo de Skinner o el aprendizaje social de Bandura, se trata de un conjunto que tiene en común la consideración del estímulo y la reacción como bases del aprendizaje.

3.2. Teorías cognitivas: posteriores a las conductistas, emplea esquemas mentales en base a lo que le resulta significativo. Ellas son el constructivimos de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, el cognitivismo de Merrill.

3.3. Las teorías del procesamiento de la información: como el conectivismo de Siemens, ofrece una explicación sobre los procesos internos del aprendizaje basados en la interconexión y la idea de redes.

4. Inicios del aprendizaje

4.1. En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda.

5. Características del aprendizaje

5.1. El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca o extrínsecamente.

5.2. Requiere de esfuerzo mental para acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo y de condiciones óptimas del entorno.

5.3. El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante dentro de las inteligencias múltiples.

6. Estilos de aprendizaje

6.1. Activos: Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta

6.2. Reflexivos: Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las experiencias desde distintos ángulos.

6.3. Teóricos: Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos ante todo.

6.4. Pragmáticos: Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

7. Constructivismo

7.1. El constructivismo es una teoría según la cual el conocimiento y la personalidad de los individuos están en permanente construcción debido a que responden a un proceso continuo de interacción cotidiana entre los afectos, aspectos cognitivos y los aspectos sociales de su comportamiento.

7.1.1. Esta teoría fue desarrollada por psicólogo, epistemólogo y biólogo Jean Piaget, y ha sido aplicada a diferentes campos como la psicología, la filosofía y la educación (pedagogía). Debe reconocerse, sin embargo, que la teoría replantea de un modo diferente una preocupación ya presente en la gnoseología y en la epistemología.

7.1.1.1. El constructivismo en psicología plantea que los individuos son parte activa de sus procesos de aprendizaje, construcción de la realidad, percepción de las experiencias. Para el constructivismo son los individuos quienes le dan el significado a lo vivido, y por lo tanto estos no pueden ser vistos como meros receptores de determinaciones externas. En este punto, el constructivismo se distingue del positivismo.

8. Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad

8.1. El desarrollo de la personalidad está íntimamente relacionado con la educación emocional, la cual puede definirse con un proceso educativo, continuo y permanente, y muchas veces de carácter transversal, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo de las competencias emocionales de las personas.

9. Teorías clásicas y contemporáneas del aprendizaje

9.1. Teorías clásicas ESTRUCTURALISMO Busca las estructuras de la mente(conciencia) por el método de introspección FUNCIONALISMO Se debía preocupar básicamente por las funciones ASOCIACIONISMO Estimulo-organismo- respuesta – estimulo respuesta GESTALT Conocida como psicología de la forma, con 3 características fundamentales: cierre, organización y relieve, a través de la percepción que abarca la percepción simultánea con todos los elementos CONDICIONAMIENTO La conexión entre un estímulo dado y una respuesta nueva

9.1.1. Teorías contemporáneas Efraín Sánchez Hidalgo (1979) Enseña que los aprendizajes más destacados del ser humano son: Motor, asociativo, conceptual, creador, reflexivo, Emocional y social, Memorístico. Crow y Crow(1969) Define el aprendizaje como la ciencia que se encarga del bienestar del individuo y que está presente en todas las áreas de las relaciones humanas Sigmund Freud(1856-1939) La conducta humana se basa en tres tipos de instintos o pulsaciones inconscientes; algunos instintos son agresivos y destructivos; otros son de supervivencia y los últimos son los que Freud considera más importantes es el deseo de placer Abram Maslow (1908-1970) Desarrolla la teoría de la auto-realización como motivación y necesidad Thorndike El Aprendizaje es como la adquisición de modos de comportamiento producto de la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos de la acción. A esta relación, Asociación o Vinculo le denomino conexión Claude Bernard Trata la fisiología nerviosa del ser humano Herbert Carroll Aplica la Dinámica del ajuste

10. Campos de aplicación de la psicología y como se evidencia el aprendizaje en estos

10.1. Psicología clínica

10.1.1. Estudia todos los elementos implicados en los trastornos mentales y, de forma más genérica, la salud mental

10.1.1.1. Los psicólogos clínicos son los profesionales de la salud mental que se encargan de atender a esas personas que sienten algún tipo de malestar psicológico. En este sentido, los psicólogos clínicos se encargan de diagnosticar ciertos trastornos psicológicos, para posteriormente ofrecer una intervención personalizada mediante la psicoterapia.

10.1.1.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.2. Psicología Organizacional o de Trabajo

10.2.1. Se encarga de estudiar el comportamiento del ser humano en el mundo del trabajo y de las organizaciones, a nivel individual, grupal y organizacional

10.2.1.1. El psicólogo del trabajo o las organizaciones, también conocido como psicólogo industrial o psicólogo de empresa, es un profesional que aplica los principios de la psicología en el entorno organizacional y del trabajo.

10.2.1.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.3. Psicología comunitaria

10.3.1. Su objetivo principal es producir transformaciones en las comunidades procurando el fortalecimiento y la participación de los actores sociales en sus propios entornos.

10.3.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.3.1.1.1. Ha permitido que el docente tome el orden en clase y mantenga activa la atención de los estudiantes, primordialmente porque los conductistas buscan la buena conducta de estos. Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-respuesta. Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable. Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de evolución. El aprendizaje genera los cambios de conducta.

10.4. Psicología del marketing y del consumidor

10.4.1. Nace a partir de la psicología de las organizaciones, en el sentido de que está orientada a cubrir las necesidades del engranaje productivo de las empresas. En este caso, estas necesidades consisten en dar salida a los productos o los servicios que se ofrecen, haciendo que la potencial demanda de estos se dirija a la oferta de la empresa.

10.4.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.4.1.1.1. El estudio de tal comportamiento incluye también el análisis de todos los factores que influyen en las acciones realizadas. Las actividades de buscar, comprar, usar y disponer de los bienes para satisfacer las necesidades y deseos, comprenden tanto procesos mentales y emocionales como acciones físicas.

10.5. Psicología forense

10.5.1. Esta especialidad está orientada a cubrir necesidades que aparecen en el seno del sistema judicial. Un psicólogo forense recopila, analiza y presenta pruebas de tipo psicológico que van a ser tenidas en cuenta en procesos judiciales. Por ejemplo, puede evaluar a una persona investigada para examinar la posibilidad de que tenga trastornos mentales, o bien aporta pruebas que refuerzan la hipótesis de que una persona tiene falsos recuerdos.

10.5.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.5.1.1.1. Comprende el estudio, explicación, promoción, evaluación y asesoramiento de aquellos fenómenos psicológicos, conductuales y relacionales que inciden en el comportamiento de las personas y su relevancia legal, utilizando métodos propios de la psicología.

10.6. Psicología de la educación y del desarrollo

10.6.1. Casi todas las ramas de la psicología dirigen parte de su atención a los procesos de aprendizaje, pero la especialización en psicología educativa dirige toda su atención hacia ellos. El objetivo de esta rama es aplicar técnicas y estrategias para hacer que el aprendizaje se realice de la manera más satisfactoria posible, haciendo que exista un buen encaje entre aprendices y maestros.

10.6.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.6.1.1.1. En el contexto escolar, la psicología educativa investiga los mejores métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo educativo y la gestión de los centros. Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos y contextos en que se produce el aprendizaje.

10.7. Psicología del deporte

10.7.1. Tiene como fin implementar estrategias para hacer que el rendimiento psicológico y físico de los deportistas los lleve a mejorar sus resultados, tanto en lo que respecta a su rendimiento individual como en el que involucra a su cooperación y coordinación con otras personas de su equipo (si hay equipos en el deporte en cuestión).

10.7.1.1. ¿Cómo se evidencia el aprendizaje?

10.7.1.1.1. El entrenamiento mental busca que las habilidades mentales o psicológicas, estén interrelacionadas y se puedan mejorar cada vez que se entrenan, ya que las técnicas que se utilicen para entrenarlas se deben repetir, como en el caso de un entrenamiento físico, a mayor repeticiones, mejor es el resultado. Como lo es la motivación, la atención, la autoconfianza, control de ansiedad, entre otras, que a través de un entrenamiento mental se logran controlar y se logra obtener una mejora en el desempeño, para adquirir un mayor placer o lograr mayor satisfacción en la actividad física que se realiza sin ser su único propósito la competencia.