1. HIPERHOMBRE
1.1. Multiples Líneas de Tiempo y Espacio
1.1.1. Si pensamos en procesos de cambio institucional, tenemos que tener en cuenta cómo se construye y compone la comunidad educativa con la que trabajamos. Desde ese sentido, revalorizar lel rol de la revolución digital es central para entender los nuevos usos y costumbres respecto a las redes, el tiempo no lineal y los espacios multidimensionales que se transitan en las escuelas de hoy. "Un hombre hecho de forma diferente está en el origen de la elección digital" (Baricco)
1.2. Sociedad de la Información
1.2.1. «El objetivo de cualquier transformación social es la felicidad de los individuos y no la realización de leyes económicas ineluctables» Raymonde Queneau
1.3. Hombre No Lineal
1.3.1. Individualismo de masas. Humanidad aumentada. Surgimiento de nueva élite intelectual. Pos-experiencia. Desplazamiento de la disciplina del estudio a la capacidad de unir puntos. Del pensamiento en profundidad al placer de pensar rápido. (Baricco)
2. EXPERIENCIAS ARTICULADAS
2.1. HUELLAS DEL PASADO (Michaels)
2.1.1. Revalorización de prácticas. Mirar “hacia adentro” de las escuelas. ¿Qué tienen para contar?
2.1.2. prácticas situadas en el contexto institucional y de la comunidad
2.2. EVOLUCIÓN
2.2.1. La evolución socio-tecnológica es una red, en las experiencias de los conversatorios se evidencia como las redes evolucionaron a partir de su propia retroalimentación
2.2.1.1. La revolución digital es precedida por una revolución mental
2.3. TRABAJO EN RED
2.3.1. Redes de escuelas-polifonía-creación didáctica, planificación abierta, evaluación entre pares: construir colectivamente forma de trabajo que es más potente que el esfuerzo individual.
2.3.2. Impacto a escala: trascender la experiencia de una escuela, un aula o un docente Plan Ceibal (Conversatorios Red Global)
2.4. Romper el aislamiento del trabajo docente y de la escuela
3. LA DUALIDAD
3.1. PENSAR DESDE ARRIBA
3.1.1. Construir marcos de referencia y de acción para que la escuela recree y tome decisiones con relación a los dispositivos y las experiencias de innovación
3.1.2. Toma de decisiones en equipo
3.1.3. Escuelas comprometidas trabajando en la inclusión
3.2. PENSAR DESDE ABAJO
3.2.1. Colaboración y cooperación
3.2.1.1. Es necesario la colaboración y cooperación escolar de todo el sistema para lograr cambios institucionales.
3.2.2. Reconstrucción del sentido escolar a partir del trabajo colaborativo.
3.2.3. Pensamiento crítico y reflexivo
3.2.4. Lo particular por sobre lo general. La diversidad como acto y potencia.
3.2.5. habilidades dialógicas: sensibilidad en torno a otras personas.
3.3. Simpatía
3.3.1. Reduce las diferencias mediante la identificación
3.4. Empatía
3.4.1. Encuentro/ creación de vínculos genuinos
3.4.2. Comunicación más allá de la transmisión de mensajes