MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

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MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. por Mind Map: MODELOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.

1. ATRIBUTO PSICOMÉTRICO

1.1. La conducta está en función de variables personales u organismicas. No pueden ser evaluadas directamente sino que se tendrá indicación de ellas por medio de manifestaciones externas. Otros autores pretender predecir desde unos comportamientos, sin establecer una relación causal entre el comportamiento y un constructo o variable endógena.

1.1.1. ORÍGENES: Galton, McKeen Cattell, Binet, Eysenck, Guilford

1.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Conducta en función de variables personales.

1.1.2.1. Clases de variables: Intrapsíquicas obtenidas mediante procesos empíricos, factoriales.

1.1.2.2. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción - predicción - pseudoexplicación.

1.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Escolar, Organizacional, Clínico, Investigación.

1.1.3.1. MÉTODO: Método correlacional.

1.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, II, III

1.1.3.1.2. Técnicas e instrumentos: Procedimientos estandarizados (tipificados o test psicológicos) medición de atributos, factores o dimensiones

1.1.4. Ejemplo: Test de inteligencia.

2. DINÁMICO (PSICOANALISTA)

2.1. El comportamiento puede ser explicado en función de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad y que determinan la conducta.

2.1.1. ORÍGENES: Modelo freudiano de la personalidad.

2.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Construcciones teóricas internas. Dinamismo inconsciente.

2.1.2.1. Clase de variable: Estructura de la personalidad

2.1.2.2. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción – clasificación – predicción – (explicación).

2.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Clínico (preferentemente) y Escolar.

2.1.3.1. MÉTODO: Observaciones clínicas y estrategias correlacionales.

2.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, III, IV

2.1.3.1.2. Técnicas e instrumentos: Observaciones cualitativas. Técnicas proyectivas

2.1.4. Ejemplo: Asociación de imágenes, elaboración de relatos sobre imágenes, etc.

3. MÉDICO

3.1. Conocer la etiqueta o entidad nosólogica que conforma el trastorno conductual.

3.1.1. ORÍGENES: Incremento de las necesidades de evaluación clínica debido a las 2 guerras mundiales.

3.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Conocer la entidad nosologica o etiqueta (diagnóstico)

3.1.2.1. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción – clasificación – predicción – explicación.

3.1.2.2. Clase de variables: Manifestaciones psicopatológicas: (Signos y síntomas)

3.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Clínico.

3.1.3.1. MÉTODO: Método correlacional.

3.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, II, III, IV

3.1.3.1.2. Técnicas e instrumentos: Sistemas categoriales (Diagnóstico). Ademas de escalas de autoinforme.

4. CONDUCTUAL

4.1. Inició radicalmente externalista pero actualmente es más interactivo, el comportamiento se explica por interacción de variables de la persona y el ambiente.

4.1.1. ORÍGENES: Watson, Skinner.

4.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Interacción de variables personales y ambientales.

4.1.2.1. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción –predicción – control - explicación.

4.1.2.2. Clase de variables: Conducta: comportamientos motores, fisiológicos y cognitivos, y la interacción del ambiente (aprendizaje)

4.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Laboratorio, clínica, escolar.

4.1.3.1. MÉTODO: Observación y experimentación.

4.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, II, III

4.1.3.1.2. Técnicas e instrumentos: Análisis funcional de la conducta. interacción entre personas y ambiente. Observación, auto informe y registros psicofisiológicos.

5. CONSTRUCCIONISTA - HUMANISTA

5.1. Visión hermeneutica y fenomenologica. construcción de la realidad (no acceso a una realidad objetiva, cada individuo crea y construye la suya propia). Evaluar las construcciones que utiliza y su significado.

5.1.1. ORÍGENES: Hussel,Rogers,Maslow,Perls,Kelly.

5.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Significado de la realidad, expectativas.

5.1.2.1. Clase de variables: Significado de la realidad, expectativas

5.1.2.2. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción – (predicción – control – explicación).

5.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Clínico (Preferentemente), escolar.

5.1.3.1. MÉTODO: Observación clínica y estrategias correlacionales.

5.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, II, III, IV

5.1.3.1.2. Estrategias comprensivas y fenomenológica. Uso de técnicas de autobiografia, diarios, etc.

6. COGNITIVO

6.1. Conducta explicada por procesos y estructuras mentales internas.

6.1.1. ORÍGENES: Influencias. Avances de la electrónica y con ella el impacto del ordenador. Nueva formulación psicolingüística (Chomsky) y Piaget. El enfoque de la interacción biológico-social soviética.

6.1.2. FORMULACIÓN TEÓRICA: Conducta explicada a través de procesos internos.

6.1.2.1. Clase de variables: Procesamiento de la información. Procesos cognitivos

6.1.2.2. PROPÓSITOS CIENTÍFICOS: Descripción –predicción – control - explicación.

6.1.3. ÁMBITOS DE APLICACIÓN: Laboratorio, clínica, escolar.

6.1.3.1. MÉTODO: Método Experimental, estrategia correlacional, metodología observacional.

6.1.3.1.1. NIVELES DE INFERENCIA: I, III, IV

6.1.3.1.2. Técnicas e instrumentos: Diversas técnicas de indagación, auto informes, registros psicofisiológicos, medidas de latencia, errores.

7. "Hoy oímos menos acerca de las teorías y mas acerca de los modelos. ¿Cual es la diferencia?. La teoría insiste en ser verdadera, aun cuando todos sabemos que la seguridad sobre la validez de esos reclamos varia mucho de teoría a teoría, y de época a época. la teoría es un como, mientras el modelo es un como si. la teoría esta en indicativo; el modelo en subjuntivo. el modelo es un patrón que puede abandonarse fácilmente si así lo exige el progreso" (Citado por Marx y Hillix, 1976; p. 67).