1. Contextos discapacitantes y las barreras de inclusión en el escenario áulico
1.1. Estudiantes con discapacidad enfrentan barreras
1.2. Según Harris 2010
1.2.1. describe 3 categorías
1.2.1.1. Consideraciones pragmaticas
1.2.1.1.1. consideración de manipulación
1.3. según Ferraz 2002
1.3.1. limitada participación del proceso de enseñanza de los estudiantes con discapacidad
2. Puntos de reflexión y encuentro
2.1. Emiliani, Stephanidis y Vanderheiden 2011
2.1.1. Proponen una alternativa para la interacción entre los estudiantes con discapacidad y nuevos dispositivos digitales
3. Capacidades, estrategias habilidades para fortalecer un ambiente inclusivo
3.1. Eleftheriadou y Metallidou 2013
3.1.1. Docentes con experiencia en educación especial cumplen papel importante en la formación de los estudiantes con discapacidad
4. Stephanie Abrego-Desireé Carrillo
5. Escenarios de aprendizaje inclusivos
5.1. Nuevos espacios virtuales
5.2. aprovechar software
5.3. ayuda a docentes y estudiantes
5.4. identifica discapacidades físicas y de aprendizaje
5.5. Adam Kreps 2009
5.5.1. enfatiza modelo medico de discapacidad
5.5.1.1. modelo social
5.5.1.2. explica el rol de las personas con discapacidad
5.5.1.2.1. tics
6. Herramientas tecnológicas en el escenario educativo
6.1. Interacción
6.1.1. Entre docentes y estudiantes
6.1.1.1. Entender procesos comunicativos y emocionales
6.2. Según González 2010
6.2.1. Genera sentimiento de conciencia y reflexión
6.2.1.1. Debe apoyarse en la inteligencia
6.3. Según Seale 2014
6.3.1. Tecnologías que apoyan al estudiante con deficiencia
6.3.1.1. Necesidad de ofrecer apoyo
6.3.1.1.1. desarrollo de habilidades