Diagnóstico participativo: es un método que se realiza de manera colectiva o comunitaria, median...

1. Herramientas y técnicas.

1.1. Reunión de grupos

1.1.1. Esta técnica sirve para agrupar a las personas con el objetivo de dialogar, investigar, analizar, discutir, tomar acuerdos y realizar acciones de manera organizada sobre las necesidades o problemas que se tienen y encontrar la solución.

1.1.1.1. Las herramientas son: 1.-Árbol de problemas: 2.- Observación de campo. 3.- Luvia de ideas. 4.- Tendedero. 4.- Encuestas. 5.- Diagramas.

1.2. Visualización

1.2.1. Esta técnica ayuda a representar lo que se genera por medio del dialogo entre las personas, donde por medio de preguntas o actividades se pueda ver el nivel de participación y conocimientos para representar correctamente lo que quieren expresar.

1.2.1.1. Las herramientas son: 1.- Observación directa. 2.- Diagramas. 3.- Matrices.

1.3. Comunicación oral o escrita

1.3.1. Esta técnica es donde se busca obtener la mayor información sobre el problema a solucionar mediante la interacción con las personas.

1.3.1.1. Las herramientas son: 1.- Entrevista. 2.- Cuestionarios. 3.- Encuesta.

1.4. Observación

1.4.1. Esta técnica es donde la persona que está encargada de la investigación se involucra con los demás interesados para que en conjunto busquen y conozcan las necesidades y problemas que se tienen.

1.4.1.1. La herramienta es: 1.- Observación directa.

2. Modelos de diagnóstico y características: Con los modelos de diagnóstico se identifican los problemas, las causas, los factores y personas que los provocan y con ellos se plantean las posibles y más apropiadas soluciones.

2.1. Participativo

2.1.1. Es aquel que se realiza de manera colectiva también es llamado comunitario, porque entre todos los afectados, detectan las necesidades y problemas más relevantes y buscan en conjunto las acciones que den respuesta eficaz para su solución.

2.2. Socioeducativo

2.2.1. Es un proceso en el que se trabaja para la transformación y el cambio en las capacidades, habilidades y competencias de una persona que está en su etapa de estudio, donde se promueve la autonomía para la toma de decisiones, así como saber elegir y obtener su aprendizaje de manera permanente y obtener el desarrollo y desempeño escolar necesarios para que logre movilidad dentro de la sociedad, este aprendizaje se va adquiriendo con la práctica y de manera individual y social.

2.3. Institucional

2.3.1. Es en el cual se analiza tanto la situación de una institución educativa en general, así como sus prácticas institucionales vinculadas con el aprendizaje y a los individuos asociados en el proceso de enseñanza desde los alumnos, maestros, directores y toda persona relacionada con la institución, este modelo se realiza por medio de un conjunto de personas responsables de recoger, sistematizar toda información relevante sobre la institución para que se dé cumplimiento de cada una de las tareas que se tienen que realizar todo con el fin de mejorar la institución educativa.

2.4. Psicopedagógico.

2.4.1. Es el modelo que examina el comportamiento de un alumno dentro de su contexto escolar, donde se diagnostican sus capacidades educativas, capacidades mentales e intelectuales, además de sus habilidades, aptitudes y destrezas y se realiza por medio de actividades de medición y evaluación para analizar, describir, clasificar y pronosticar la forma de actuar del individuo y los tipos de problemas de aprendizaje que tiene para saber actuar en el marco correcto.

3. Es el tipo de diagnóstico que se realiza como preparación o introducción para el desarrollo de un proyecto de intervención en donde se busca y se obtiene la mayor información, se clasifica, se analiza y se da un acercamiento al problema a resolver.

4. Conceptualización y características.

4.1. Características

4.1.1. 1.- Son acciones que se basan en la ejecución de manera agrupada, donde incluye la participación de todos por igual en diferentes dimensiones dentro del espacio donde se encuentra el problema social de un solucionador.

4.1.1.1. 2.- El objetivo principal es cambiar la realidad social, mediante la realización de acciones que se realicen por acuerdo y participación de todos los interesados

4.1.1.1.1. 3.- Crean una mayor comunicación entre todos los interesados, ya que promueven la participación de grupos comunitarios, donde se respeten las opiniones, formas de pensar y actuar de todos.

5. Tipos de diagnósticos: El diagnostico tiene por objetivo realizar la identificación de los problemas, analizarlos y caracterizarlos, con la finalidad de identificar cual es la mejor manera de intervenir buscando la solución que tiene el mayor impacto.

5.1. Preliminar.

5.2. Resultante.

5.2.1. Es el tipo de diagnóstico donde se hace la síntesis de toda información, el intento de atribuir causas y efectos, y la obtención de conclusiones basadas en acciones realizadas para saber la dimensión de los problemas y sus soluciones, todo esto basado en pruebas que se sustentan por su teoría y práctica.

5.3. Autodiagnóstico comunitario.

5.3.1. Es el tipo de diagnóstico donde está al alcance la experiencia y conocimientos de un determinado grupo de personas que intervienen de manera planificada y llevando una metodología para el desarrollo y diseño de actividades para buscar la solución más apropiada a un problema siempre basándose en necesidades reales, donde a través de la autoconciencia de la problemática se pueden visualizar las acciones de mejora.

5.4. Situacional.

5.4.1. Es el tipo de diagnóstico donde se logra el conocimiento de los diferentes problemas de una población objetivo, a partir de la identificación de los factores y personas que determinan su situación, mediante el análisis de sus perspectivas dónde se delimitan las acciones a realizar para así determinar la situación en la que se encuentran y buscar el cambio para lograr el desarrollo.