1. 9. UN DECÁLOGO DE BUENAS PRACTICAS DE USO DE LAS TIC
1.1. 1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
1.2. 2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
1.3. 3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro aprendizaje.
1.4. 4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda "haciendo cosas" con la tecnología.
1.5. 5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje academico de las distintas curriculares.
1.6. 6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
1.7. 7.Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.
1.8. 8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explicito no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, si no el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que promueve el alumno.
1.9. 9. cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
1.10. 10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.
2. 3. DEL CURRICULUM PLANIFICADO AL CURRICULUM EN ACCIÓN.
2.1. La traslación del diseño del currículo a la practica de aula no se produce lineal mente. existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementacion y desarrollo de un nuevo curriculum.
2.1.1. TIPOS DE MATERIALES CURRICULARES DE APOYO A LOS DOCENTES
2.1.2. - El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. los diseños curriculares.
2.1.3. - materiales de apoyo complementarios a los recursos dirigidos al alumnado. las guías didácticas
2.1.4. los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado.
2.1.5. materiales bibliográficos para la consulta y formación cientifcica y didactica
3. 4. EL LIBRO DE TEXTO Y EL DESARROLLO DEL CURRICULUM
3.1. Es el principal material que dispone el profesorado donde se dotan de contenido, y se operativizan en un nivel practico, las prescripciones de un programa curricular oficial.
4. 5.LOS MEDIOS Y EL PROFESORADO.
4.1. Los profesorados se informan de la existencia de materiales novedosos fundamentalmente a través del comentario e informaciones que les sugieren otros compañeros.
4.2. los criterios que mas valoran los profesores en la selección de los materiales son, por una parte, el grado de adaptabilidad de los materiales a las necesidades e intereses de sus alumnos
4.3. respecto a la naturaleza de los materiales preferidos y usados por los profesores.
5. 7.LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL SISTEMA ESCOLAR
5.1. La literatura especializada señala que existen una serie de factores que inciden en el éxito o fracaso de este tipo de proyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevas tecnologías a la enseñanza que pudieran sinterizarse en los siguientes:
5.2. * la existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas.
5.3. * la dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas.
5.4. * La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las Tics.
5.5. * La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital.
5.6. * La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinar proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.
6. *Buscar, seccionar y analizar información en Internet con un propósito determinado.
7. los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusion y desarrollo de innovaciones.
7.1. existen dos formas, concepciones o lógicas basicas de entender el curriculum y el papel de los materiales en los procesos de diseño y desarrollo del mismo.una concepcion tecnico racional y una practica
8. 1. LOS MEDIOS CURRICULARES ESCOLARES
8.1. Por material curricular entenderemos el conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.
9. 2. LOS MEDIOS Y LOS PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE CURRICULO.
10. 6. LA ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS MEDIOS
10.1. La adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de los recursos tecnológicos tanto en el nivel macro-organizativo como un nivel mas proximos a la practica escolar.
10.1.1. FUNCIONES BÁSICAS DE UN CENTRO DE RECURSOS
10.1.1.1. - Facilitar la disponibilidad de medios y materiales a los profesores.
10.1.1.2. - formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios.
10.1.1.3. - diseñar y producir material didáctico
10.1.1.4. - evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza
11. 8. LAS COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y DIGITALES EN EL CURRICULUM
11.1. MANEJO DE LA TECNOLOGIA
11.1.1. Habilidades instrumentales de uso de hardware y software.
11.2. USO INTELIGENTE DE INFORMACION
11.3. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
11.3.1. Capacidades de búsqueda y análisis de información.
11.4. ÉTICA DEL CONOCIMIENTO
11.4.1. Desarrollo de actitudes y valores éticos sobre la información.
12. 10. ACIVIDADES DE USO DE LAS TIC EN EL AULA.
12.1. Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnologicos.
12.2. realizar distintas tareas d aprendizaje
12.2.1. redactar textos escritos
12.2.2. Capacidades para expresarse y comunicarse a través de cualquier forma y tecnología.
12.2.3. elaborar presentaciones multimedia
12.2.4. resolver ejercicios y juegos online
12.2.5. desarrollar proyectos de trabajo WWW
12.2.6. exponer publicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales
12.2.7. comunicarse y trabajar a distancia empleando recursos de Internet