1. Alternativas en la construcción de planes de estudios basadas en el enfoque de competencias
1.1. enfoque integral por competencias
1.1.1. clasificaciones
1.1.1.1. competencias generales o clave
1.1.1.2. competencias derivadas
1.1.1.3. Competencias secundarias o particulares.
1.2. enfoque de competencia mixta
1.2.1. Es donde coexiste el enfoque de competencias con otros, fundamentalmente los contenidos.
2. El enfoque de las competencias en el campo de la educación y del currículo
2.1. término competencias podríamos reconocer que supone la combinación de
2.1.1. información
2.1.2. el desarrollo de una habilidad
2.1.3. puestos en acción en una situación inédita
2.2. Tipos
2.2.1. Competencias genéricas
2.2.1.1. para la vida social y persona
2.2.1.1.1. permitirá el mejor desempeño ciudadano
2.2.1.2. académicas
2.2.1.2.1. instrumento que permita el acceso general a la cultura.
2.2.2. Competencias disciplinares o transversales
2.2.2.1. surgen de la necesidad de desarrollar esos conocimientos y habilidades vinculadas directamente a una disciplina
2.2.2.1.1. Para Roe (2003)
2.2.2.2. competencias transversales
2.2.2.2.1. para Bernard Rey
2.2.3. competencias profesionales
2.2.3.1. Roe (2003)
2.2.3.1.1. existe una etapa básica en la formación en competencias
3. Antecedentes al acercamiento del termino de competencias
3.1. Parte de la obra de Canguilhem y de Nietzche
3.1.1. significado en la atribución de pautas de desempeño en un sujeto, como capacidad para resolver algún problema.
3.2. en el campo de la psicología
3.2.1. biológico
3.2.1.1. es la rivalidad para asegurarse de los medios que permitan conservar la vida
3.2.2. neurológico
3.2.2.1. el control reflejo que conduce a un músculo y en el ámbito psicológico
3.3. en el mundo del trabajo
3.3.1. estrategia que se apoya fundamentalmente en el análisis de tareas
3.3.1.1. competencias umbral
3.3.1.1.1. los conocimientos y habilidades mínimas o básicas que una persona necesita para desempeñar un puesto
3.3.1.2. competencias diferenciadoras
3.3.1.2.1. distinguen a quienes pueden realizar un desempeño superior y a quienes tienen un término medio
3.4. campo de la educación
3.4.1. Una característica
3.4.1.1. nunca se puede afirmar que “se tienen o no se tienen”, sino que forman parte de un proceso, dado que su desarrollo puede ser siempre mejor
3.4.2. Perrenaud enfatiza
3.4.2.1. una de las aportaciones más importantes de la perspectiva de las competencias es promover la movilización de la información en el proceso de aprendizaje
4. Innovación en la educación
4.1. es una compulsión, pues el sistema educativo no se concede tiempo para examinar con detenimiento los resultados de la misma
4.2. Cambios a través de los años
4.2.1. años setenta
4.2.1.1. currículo por áreas de conocimiento, dinámica de grupos, programación curricular por objetivos
4.2.2. Años noventa
4.2.2.1. empleo en las situaciones de enseñanza de enfoques constructivistas, el currículo flexible, la noción de aprendizaje colaborativo
4.2.3. Actualidad
4.2.3.1. la enseñanza situada, el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el empleo de simuladores en la enseñanza.