1. Se analiza el mundo real
2. Diseño
2.1. Se basa en las necesidades específicas
2.2. Maestro guía, propone, motiva
2.3. Estudiante habla, debate, negocia, elige, da significado
3. Propósitos
3.1. Dota de confianza a los estudiantes
3.2. Interacción espontánea
3.3. Se benefician a cambio de ver como otros dan significado
3.4. Habilidades comunicativas y de convivencia
4. Características
4.1. Importa el proceso, no el producto
4.2. Enfatiza la comunicación y el intercambio de esta
4.3. Tareas para la vida real
4.3.1. Negociación, modificación reformulación y experimentación.
4.3.2. Importancia al significado
5. Todo empezó...
5.1. En los años 50
5.1.1. En los 80, "Trabajo por tareas"
5.1.1.1. Tareas significativas para estudiantes
5.1.1.2. Richard (1986)
5.1.1.2.1. Comunicación real muy importante
5.1.1.2.2. Realizar tareas significativas con el lenguaje
5.1.1.2.3. Lenguaje significativo base del aprendizaje de un idioma.
5.2. Tareas psicomotoras. Comunicación revelante
5.3. Dos aplicaciones publicadas
5.3.1. Malaysian communicational syllabus (1975)
5.3.2. The Bangalore project (1985)
6. What mean?
6.1. Tarea, vehículo útil
6.1.1. Tienen propósitos no instruccionales (Krahnke, 1987)
6.1.2. Cosas que puede hacer en su vida diaria (Long, 1985)
6.1.3. Con énfasis en un significado para lograr el objetivo (Bygate et al. 2001)
6.2. Método más natural
6.2.1. Funciones
6.2.1.1. Funciones orientadoras
6.2.1.1.1. Llevar a cabo la tarea
6.2.1.2. funciones organizativas
6.2.1.2.1. Acciones para lograr el desarrollo de las tareas
6.2.1.3. funciones adaptativas
6.2.1.3.1. adaptan su actuación para complementar su tarea con el otro
6.2.1.4. funciones motivacionales
6.2.1.4.1. Se definen objetivos para seguir con la tarea