Hechos históricos de la psicopatología de la niñez y adolescencia

1. Hechos históricos

1.1. Hipócrates(siglo XX)

1.1.1. clasifica los distintos tipos de personalidad y problemas mentales.

1.2. Freud(1905)

1.2.1. el concepto de tareas del desarrollo enfatiza la naturaleza evolutiva de los estándares desde los cuales se evalúa el éxito y la adaptación.

1.3. Bronson Crothers(1932)

1.3.1. examinaba el conflicto que oponía a los patidiarios de mantener a los niños en su familia y de darles una guía especializada con los defensores de la educación a cargo del personal profesional.

1.4. Ana Freud(1965)

1.4.1. consideraba el estrés como un punto importante de la producción de alteraciones en la infancia, suponía que el estrés contribuía a las alteraciones del sueño y problemas de almentación, entre otros.

1.5. Havighurst(1970)

1.5.1. articuló el papel de las tareas del desarrollo en la relación a las expectativas, la educación y la sociedad.

1.6. Engel(1977)

1.6.1. propuso el modelo médico holístico biopsicosocial(en el estado de salud o enfermedad, intervienen factores biológicos, psicólogicos y sociales)

1.7. Patterson(1983)

1.7.1. considera que cuando los padres responden a los hijos con enojo, de tal forma que la disciplina resulta coercitiva y basada en el poder, los niños aumentan su conducta aversiva y tratan de controlar a sus padres

1.8. John Bowlby(1907-1990)

1.8.1. crea la teoría de apego que ha perdurado a pesar del tiempo, continuando hoy vigente

1.9. Archer(1997) y Gonzalez(1998)

1.9.1. consideran que para la evaluación en la infancia es fundamental estdiar conductas, afectos, estado físico y cogniciones del niño, así como también su entrono familiar, escolar, social siendo que esta información no debe provenir de una persona sino de diferentes fuentes.

1.10. Trianes(1999)

1.10.1. define el estrés como las frustrantes demandas y contrariedades que conduce la interacción cotidiana del medio ambiente

2. Aspectos relevantes

2.1. Biológicos

2.1.1. Niñez

2.1.1.1. en la primera infancia posterior a nacimiento, es alimentado con leche materna suele prolongarse hasta los dos años de edad

2.1.1.1.1. en la segunda infancia se empezan a evidenciar los cambios físicos en su crecimiento, están llenos de energía, mejoran sus habilidades para la comunicación y la motricidad, aumentando su capacidad para explorar el medio que los rodea

2.1.2. Adolescencia

2.1.2.1. a partir de esta etapa se generan una cantidad de cambios físicos, debido al crecimiento normal del cuerpo y el desarrollo hormonal, generando cabios en la voz, estaturay desarrollo de los órganos sexuales

2.2. Psicológicos

2.2.1. Adolescencia

2.2.1.1. de 12 años hasta la madurez, las relaciones de amistad y con el mundo se aumenta en mayor medida, se independizan, desarrollan su identidad y empiezan a asumir deberes y responsabilidades

2.2.2. Niñez

2.2.2.1. en la primera infancia de 0 a 2 años, se presenta una dependencia de los padres.

2.2.2.2. en la segunda infancia de 2 a 6 años, aumenta su creatividad, empiezan a relacionarse con otros niños y a forjar lazos afectivos

2.2.2.3. la tercera infancia de 6 a 12 años, el niño empieza a relacionarse con el medio, tiene tiempo libre para jugar, relaciones de amistad en la escuela y profesores, nuevos conocimientos

2.3. Social

2.3.1. Niñez

2.3.1.1. un correcto desarrollo social, además del propio ajuste al entorno, con todo lo que ello conlleva, puede ayudar a los niños, entre otras cosas:

2.3.1.1.1. determinados aspectos del aprendizaje: los niños empiezan aprendiendo de sus padres y familiares, luego llega un momento en su desarrollo en que una parte importante de su aprendizaje proviene de su entrono, sus amigos.

2.3.1.1.2. desarrollar habilidades de comunicación: la interacción con otras personas es una vía de aprendizaje y desarrollo del lenguaje muy potente.

2.3.1.1.3. mejor autoestima: mantener una buena red social y bien establecida correlaciona con mejores niveles de autoestima, tanto en la infancia como en la vida adulta.

2.3.2. Adolescencia

2.3.2.1. acercamiento a otros adolescentes: el grupo de iguales se forma expontaneamente, sin intervención del adulto y no incluye a todos los posibles participantes sino que hay una selección de los miembros

2.3.2.2. se tiene la sensación de que la adolescencia es algo pasajero, dada la naturaleza de la actual generación algunos ven el futuro de éstos con cierta preocupación

2.3.2.3. es la adolescencia se pasa por un período de descalificación hacia los padres debido al proceso normal de separación o independencia de ello

3. Factores predisponentes

3.1. Niñez

3.1.1. la prematuridad, bajo peso al nacer o malnutrición, padres adolescentes o añosos, madre soltera, ausencia del padre, depresión materna, bajo nivel educacional y /o problemas psiquiátricos de los padres.

3.1.1.1. tales factores de riesgo generalmente no ocurren en forma aislada, son más frecuentes en condiciones de pobreza, postulándose que el nivel socioeconómico bajo amplifica la vulnerabilidad biológica

3.2. Adolescencia

3.2.1. la desinformación y la formación de juicios erróneos en relación a la sexualidad

3.2.2. insatisfación de las necesidades psicológicas básicas como: la necesidad de autoafirmación, independencia, relación intima personal y aceptación por parte de grupos

3.2.3. pocas e inadecuadas manifestaciones de afecto