Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de ...

1. El proceso de composición escrita

1.1. se basó en los modelos de etapas

1.2. luego llegaron las operaciones mentales

2. Aportaciones de los estudios sobre los procesos de redacción en la enseñanza

2.1. el texto dejó de ser el punto de enseñanza

2.2. objetivo: el proceso de aprendizaje

2.3. profesor o adulto como guía de aprendizaje

2.4. importancia del contexto de producción en el desarrollo de los procesos de escritura

3. La emergencia del contexto

3.1. interés en: situación inmediata, aspectos sociales y culturales

3.2. contexto como situación, como comunidad discursiva y como esfera de la actividad humana

4. Investigaciones y experiencias sobre enseñanza de la composición escrita que se desarrollan en este amplio marco teórico

4.1. espacios de escritura reales

4.2. contexto como espacio social

4.3. enseñan textos desde el contexto en que fueron escritos

4.4. construcción del significado y de aprendizaje del código escrito

5. escribir y aprender a escribir como actividades discursivas

5.1. estudio: actividad humana

5.2. las actividades se descomponen en acciones

5.3. actividades humanas con un fin social

5.4. dialogo en las acciones humanas

5.5. genero discursivo

5.6. desarrollo de espacios de comunicación

5.7. conocimiento de sí mismos y de su propia realidad

6. Mitad del sigo XX

7. Enfoque integrador

8. Freinet: el lenguaje es social por naturaleza y se desarrolla en situaciones que implican compartir con los demás

8.1. localización del texto en el conjunto

8.2. el lenguaje escrito es instrumento de elaboración del conocimiento del mundo de una mismo y de las demás personas

9. Mitad del sigo XX

9.1. El contexto era exterior al texto

9.2. lectura atenta de los textos

9.3. determinación del tema y la estructura

10. años 40

10.1. interés de que el estudiante aprenda a percibir las relaciones entre los aspectos formales del texto y el tema

11. momento actual

11.1. Estudio de lingüística textual permiten a los enseñantes fundamentar mejor sus propuestas

11.2. Ricoeur (1986) interpretacioón: "una mediación exigida por el mismo discurso"

11.3. instrumentos de interpretación que permitan el acceso a texto elaborados

11.4. instrumentos de interpretación que permitan el acceso a texto elaborados

11.5. Estudio de lingüística textual permiten a los enseñantes fundamentar mejor sus propuestas