Análisis de política educativa

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Análisis de política educativa por Mind Map: Análisis de política educativa

1. Uso de la informacion-puede atravesar todo el proceso se politica

2. Obligatoriedad de la educación prerscolar

2.1. Caso de evidencia basada en la politica (no politica basada en la evidencia)

3. Vacios en la literatura (COMIE)

3.1. Política educativa > incógnita

3.2. Descentralización

3.3. Actores

3.3.1. SEP

3.3.2. SNTE

3.3.2.1. Difuncional

3.3.2.1.1. Estudiar a los sujeros de la sociedad civil

4. Navarro

4.1. En la democracia el poder es difuso

4.1.1. Los actores se unen con otros para lograr sus metas

4.2. Accion colectiva

4.2.1. Proceso de negociación, cooperación y conflicto entre actores diversos

4.2.1.1. Surgen redes y subsistemas de politica

4.2.1.2. Se producen acopamientos de flujos de problemas, personas, soliciones y eventos que abren ventanas de oportunidad

5. Moreles

6. Claudia Santizo

6.1. Politica de participacion social

6.1.1. Optica de la gobernanza y del enfoque de redes de politica

6.1.2. Compleja: enfrenta a la libertad de acción que debe tener una escuela para desarrollarse y a la necesidad de coordinar la politica educativa

6.1.3. Recursos tangibles e intangibles: contribuyen a establecer una relacion de dependencia y colaboracion

6.1.4. Importante: dependencia entre los actores, negiciación y tesolución de conflictos

6.2. Agenda esucativa

6.2.1. Espacios donde interactúan actores gubernamentales, sociales, empresariales y politicos

7. Miguel Olivo

7.1. Critica a la gobernanza: no es herramienta teorica de las políticas públicas

7.2. Estructura analiticade lo macro (sistema corporativo) a lo meso (red de politica) y lo micro (individuos)

8. Sergio Cardenas

8.1. Composicion escolar

8.1.1. Eficiencia interna: reprobacion, extra edad y deserción

8.1.2. Aprovechamiento académico

8.1.3. Escolarizacion dedoble turno: aprovechar la misma infraestructura y los mismos RH para atender a mayor población

8.1.3.1. Inequidad entre turnos

9. Sara Joiko

9.1. Voucher: otorgamiento directo de recursos a los alumnos y su familia > tomar una desición acertada > opción educativa > competencia > mejora

10. Teresa Bracho

10.1. Matrices y herramientas

10.1.1. No logran capturar la realidad de los procesos de implementación

10.2. Matrices anidadas

10.2.1. Permite capturar la interrelación entre los distintos subprogramas orientados a un fin común

11. Proceso de las politicas educativas

11.1. Los procesos de política no son lineales,

11.2. Explorar marcos de análisis que reconozcan la existencia y la interacción continua y dialéctica entre el nivel macro (sistema corporativo), meso (formación de redes o coaliciones) y micro (acción individual)

11.2.1. Corregir la disfunción del modelo tradicional del análisis de políticas

11.3. Actores > depender de los recursos de otros para impulsar sus políticas y programas

12. "No se puede ir muy lejos haciendo lo mismo"