TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA Y EL PROCESO FORMATIVO

1. CONDUCTISMO

1.1. Estudia la conducta o comportamiento observables.

2. EXPONENTES

2.1. Watson (1878-1958)

2.1.1. Fundador del conductismo.

2.1.1.1. El desarrollo humano debe basarse en observaciones de conducta.

2.2. Pavlov (1849-1936)

2.2.1. Condicionamiento clásico.

2.2.1.1. Conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

2.2.1.1.1. Implica respuestas automáticas o reflejas, no conductas voluntarias.

2.3. Thorndike (1874-1949)

2.3.1. Aprendizaje por ensayo y error.

2.3.1.1. Una respuesta con estímulo satisfactorio, el estímulo y la respuesta se fortalece.

2.3.1.1.1. Si la respuesta va seguida de un hecho molesto, la asociación se debilita.

2.4. Skiner (1904-1990)

2.4.1. Condicionamiento operante.

2.4.1.1. Forma de aprender por medio de recompensas y castigos.

2.4.1.1.1. Una conducta y una consecuencia, tienen una conexión que lleva al aprendizaje.

3. PRINCIPIOS

3.1. 1. La conducta está regida por leyes.

3.2. 2. El aprendizaje como un cambio conductual.

3.3. 3. La conducta es un fenómeno observable e identificable.

3.4. 4. Las conductas adquiridas pueden ser modificadas.

3.5. 5. Las metas conductuales deben ser específicas.

3.6. 6. La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.

4. PRINCIPIOS

4.1. 1. El conocimiento es activamente construido por quien aprende.

4.2. 2. El aprendizaje incluye adaptación del aprendiz al ambiente social, cultural y físico basado en experiencias.

4.3. 3. El cambio permanente es una exigencia de la adaptación.

4.4. 4. El conocimiento y la experiencia previa se autoorganiza.

4.5. 5. Los esquemas y modelos adquiridos operan como estructuras cognoscitivas.

4.6. 6. El conocimiento es función de la interacción de los individuos como de sus conocimientos previos.

5. TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO

5.1. Constructivismo exogeno

5.1.1. El conocimiento es la captación y reconstrucción de la realidad externa.

5.2. Constructivismo endógeno

5.2.1. El conocimiento no es una representación fidedigna del mundo externo.

5.3. Constructivismo dialéctico

5.3.1. Enfatiza en la naturaleza dialéctica del conocimiento del aprendiz con el entorno.

5.3.2. El aprendizaje es el proceso de construcción de modelos internos influenciados por experiencias previas.

6. COGNITIVISMO

6.1. Estudio de la mente y la forma como aprenden las personas.

6.1.1. Procesos cognitivos como la percepción, la representación del conocimiento.

7. CONSTRUCTIVISMO

7.1. Creación y modificación activa de pensamientos.

7.1.1. El estudiante construye su propio conocimiento y resuelve problemas.

8. EXPONENTES

8.1. Jean Piaget (1896-1918)

8.1.1. El aprendizaje es evolutivo.

8.1.1.1. El aprendizaje es una reestructuración de estructuras cognitivas.

8.2. Vygotsky (1896- 1934)

8.2.1. El aprendizaje está condicionado socioculturalmente.

8.2.1.1. La cultura es importante en el desarrollo de la inteligencia

8.3. Ausubel (1918-2008)

8.3.1. teoría del aprendizaje significativo

8.3.1.1. Se aprende con los conocimientos y experiencias previas.

8.4. Novak (1932)

8.4.1. Creo el mapa conceptual.

8.4.1.1. Ayudan a los educandos a comprender mejor un tema.

9. EXPONENTES

9.1. Jean Piaget (1896-1918)

9.1.1. Desarrollo intelectual por etapas.

9.2. Jerome Bruner (1915)

9.2.1. Aprendizaje por Descubrimiento.

9.3. Ausubel (1918-2008)

9.3.1. teoría del aprendizaje significativo.

9.4. Robert M.Gagnè (1916-2002)

9.4.1. Niveles de Aprendizaje.

10. PRINCIPIOS

10.1. 1. Los Seres Humanos procesan información.

10.1.1. Los procesos mentales guían el comportamiento.

10.2. 2. La mente puede ser estudiada científicamente.

10.2.1. Mediante teorías y numerosos métodos de investigación científica.

10.3. 3. Los procesos cognitivos son influenciados.

10.3.1. Factores sociales y culturales.