Innovación educativa

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Innovación educativa por Mind Map: Innovación educativa

1. Va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo.

2. Objetivos de la innovación educativa

2.1. Mejorar la calidad de la educación, también es cierto que tiene otros objetivos como los siguientes

3. Innovación educativa

3.1. Jaume Carbonell (CAÑAL DE LEÓN, 2002: 11-12)

3.2. Francisco Imbernón (1996: 64)

3.2.1. Es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica,

3.3. Juan Escudero (PASCUAL, 1988: 86)

3.3.1. Significa una batalla a la realidad tal cual es, a lo mecánico, rutinario y usual, a la fuerza de los hechos y al peso de la inercia

4. Innovación

4.1. Es el ingreso de algo nuevo, dentro de una realidad preexistente, cuanto la extracción o emergencia de algo, que resulta nuevo, del interior de una realidad preexistente.

5. Principios de innovación

5.1. La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones educativas para la transformación cultural en procura de mejorar el nivel de vida individual y social.

5.2. La autonomía para que se generan los procesos de innovación educativa.

5.3. La investigación interdisciplinaria para la reconstrucción del conocimiento, como eje del proceso de innovación.

5.4. La práctica misma que legitima la innovación educativa.

6. Características de la innovación educativa

6.1. BLANCO y MESSINA, (2000)

6.1.1. Innovación supone transformación y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente.

6.1.2. La innovación implica un cambio de concepción y de práctica.

6.2. Escudero (PASCUAL, 1998)

6.2.1. La innovación educativa es un proceso de definición, construcción y participación social

6.2.2. La innovación educativa no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en estéticas relaciones de buenas intenciones

7. Tipología de la innovación educativa

7.1. Una tipología ofrece la posibilidad de caracterizar más fácilmente una innovación, comprender su significado y hacer un pronóstico sobre la viabilidad de su incorporación a la institución escolar o el aula.

7.1.1. Tipología de las innovaciones según los componentes

7.1.2. Tipología de las innovaciones según el modo de realización

7.1.3. Tipología según la intensidad del cambio

8. Resistencia al cambio y la innovación

8.1. Diversas variables impiden, obstaculizan o condicionan los procesos de cambio e innovación educativa. Algunos, de carácter subjetivo, tienen que ver más directamente con la actitud, la conciencia y la cultura docente. Otros, por el contrario, se relacionan más directamente con las condiciones en que el profesorado ejerce su oficio. Con frecuencia, no obstante, confluyen de forma interdependiente los factores objetivos y subjetivos.