Conceptos Básicos de Investigación

Investigación

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Conceptos Básicos de Investigación por Mind Map: Conceptos Básicos de Investigación

1. Limítrofe. Se presenta cuando los métodos y contenidos de dos o más disciplinas, tratan un mismo tipo de fenómenos, considerados bajo puntos de vista propios de cada disciplina, y presentando margen de coordinación, de posibles transferencias de leyes, principios o estructuras de una u otra disciplina.

2. Experimental

2.1. Es aquella que permite con más seguridad, establecer relaciones de causa a efecto.

2.2. 1. Usa grupo experimental y de control.

2.3. 2. El investigador manipula el factor supuestamente causal.

2.4. 3. Usa procedimientos al azar, para la selección y asignación de sujetos y tratamiento.

2.5. 4. Es artificial y restrictivo.

3. Generalidades de la Importancia de la Investigación.

3.1. Motivaciones de la Investigación

3.1.1. Se debe preguntar, ¿Por qué investiga?, pues se hace necesario empezar a enseñar a investigar desde los primeros años, y no dejarlo para cuando se está terminando la carrera universitaria; es necesario estimular al estudiante a la búsqueda de respuestas y soluciones a los problemas que aqueja la sociedad; es necesario hacer ver las cosas buenas de la investigación, despertar las necesidades de indagar, de ver en la investigación, una oportunidad de crecimiento y desarrollo humano.

3.1.2. Proceso Básico de la Investigación

3.1.2.1. Interpretación de la Información

3.1.2.1.1. Darle sentido a la información, con el fin de buscar una relación de los resultados con el marco conceptual y las observaciones, para que se cumpla o no la hipótesis planteada.

3.1.2.2. Recopilación de la Información

3.1.2.2.1. Se obtiene información muy importante y necesaria para el apoyo y contribución del proyecto de investigación. Cumpliendo con el cronograma, y sus especificaciones.

3.1.2.3. Planeación de la Investigación

3.1.2.3.1. Son procedimientos en los cuales se deben definir las actividades a seguir, los objetivos y las fechas e información precisa para iniciar la investigación; mediante un cronograma para indicar la ruta de la investigación.

3.1.2.4. Procesamiento de la Información

3.1.2.4.1. Se debe organizar e interpretar muy detalladamente la información analizada.

3.1.2.5. Comunicar las Observaciones

3.1.2.5.1. Un resultado no tiene sentido, si no se comunica a otros investigadores o interesados. En la medida en que se socialicen los resultados a la comunidad científica, la investigación aumenta su valor y su impacto.

3.2. Es importante reflexionar sobre la importancia que tiene la investigación, en lo científico, educativo, cultural, social y hasta en la misma vida cotidiana, pues esta es parte relevante del hombre.

3.3. Tipos de Investigación

3.3.1. Histórica

3.3.1.1. Busca reconstruir el estado de manera objetiva, con base en evidencias documentales confiables

3.3.1.2. 1. Depende de fuentes primarias y fuentes secundarias

3.3.1.3. 2. Somete los datos a crítica interna y extraña

3.3.2. Descriptiva

3.3.2.1. Describe características de un conjunto de sujetos o áreas de interés

3.3.2.2. 1. Se interesa en describir

3.3.2.3. 2. No está interesada en explicar

3.3.3. Cuasi-experimental

3.3.3.1. Estudia relaciones de causa –efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que puedan afectar el experimento

3.3.3.2. 1. Apropiado en situaciones naturales, en que no es posible el control experimental riguroso.

3.3.4. Correlacional

3.3.4.1. Determina la variación en unos factores, en relación con otros (covariación).

3.3.4.2. 1. Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa-efecto entre ellos.

3.3.5. Estudio de Caso

3.3.5.1. Estudia intensivamente un sujeto o situación únicos

3.3.5.2. 1. Permite comprender a profundidad lo estudiado

3.3.5.3. 2. Sirve para planear, después investigaciones más extensas

3.3.5.4. 3. No sirve para hacer generalizaciones

3.3.6. Ex-pos-facto

3.3.6.1. Busca establecer relaciones de causa efecto, después de que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado

3.3.6.2. 1. A partir de un efecto observado, se indaga por su causa en el pasado.

3.3.6.3. 2. Útil en situaciones en las que no se puede experimentar.

3.3.6.4. 3. No es muy seguro

3.3.7. Comparada

3.3.7.1. Se fundamenta en el análisis de datos aplicados a las fuentes, similitud y discrepancia en sus características.

3.3.7.2. 1. Fundamentación científica, según la tipología clásica de la investigación. Se ajusta a los modelos y diseños existentes.

3.3.8. Mercados

3.3.8.1. Enfoque sistemático y objetivo, orientado al desarrollo y provisión de información aplicable al proceso de toma de decisión en la gerencia de mercadeo.

3.3.8.2. 1. Se fundamenta en modelos investigativos, y debe diseñar la estrategia metodológica para cada caso específico a investigar.

3.3.9. Evaluativa

3.3.9.1. Valora los resultados de un programa en razón de los objetivos propuestos para él mismo, a fin de tomar decisiones sobre su proyección y programación para el futuro.

3.3.9.2. Con fundamento y métodos de investigación social, válidos para diferentes tipos de investigación.

3.3.10. Cualitativa

3.3.10.1. De orden explicativo, a partir de información cualitativa, descriptiva y no cuantificada, de orden interpretativo, utilizada en pequeños grupos, comunidades, escuela, salón de clase.

3.3.10.2. 1. Diseño flexible /valores

3.3.10.3. 2. Variables no numéricas

3.3.10.4. 3. Orientada al proceso

3.3.10.5. 3. Holística y contrastable

3.3.10.6. 4. Resultados válidos/ no generalizables

3.3.11. I.A.P

3.3.11.1. Investigación en ambientes difíciles y de tipo comunitario. Motiva el diálogo reflexivo, que permita el análisis de cada uno de los factores internos y externos que integran la comunidad, a fin de producir una conciencia en cada uno de los miembros, para que reaccionen y actúen frente a sus necesidades.

3.3.11.2. 1. Selección de una comunidad

3.3.11.3. 2. Revisión y evaluación de la información

3.3.11.4. 3. Organización de grupos de participación

3.3.12. Etnográfica

3.3.12.1. Descripción y análisis de un campo social especifico, con escenarios predeterminados. Capta el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos, y entorno sociocultural que les rodea.

3.3.12.2. 1. Determinación localidad

3.3.12.3. 2. Registro fenómeno de estudio

3.3.12.4. 3. Elaboración de marcos de referencia

3.3.12.5. 4. Análisis y significación de datos.

4. Ciencia

4.1. Definición:

4.1.1. Wiiliam Joode y Paul Hatt, afirman: “La ciencia es un acercamiento al mundo empírico, es decir, al mundo que es susceptible de ser sometido a experiencia por el hombre” El hombre como observador, sigue explorando el mundo, para analizar y solucionar una necesidad, o su propia subsistencia.

4.1.2. Bisquerra, define la ciencia como “Un conjunto organizado de conocimientos, que han sido adquiridos mediante el método científico”. Otros autores la conciben como un cuerpo de conocimientos sistemáticos, acumulados y aceptados, como resultado de un entendimiento de verdades generadas, relativas a un fenómeno u objeto de estudio en particular. y que se origina a partir de analizar cualquier tema identificado, en el cual se aplica el método científico, dando como resultado, un conocimiento comprobado y real.

4.2. Origen

4.2.1. se da por la constante inquietud que el hombre tiene por observar su entorno, las cosas que verdaderamente lo rodean, fenómenos que requieren de una explicación real, descubrir leyes que se encuentran en la naturaleza, explorar cómo se logran combinar estos elementos, para mejorar las condiciones de vida.

4.3. Ciencias Naturales: Astronomía, Minería, Mecánica, Geografía, Biología, Antropología, Ciencias Agropecuarias, Física, Medicina, Geología, Psicología, Fisiología.

4.4. Objetivo

4.4.1. El Positivismo, promueve la ciencia que emplee una metodología clásica y métodos cuantitativos, en la cual, se establecen leyes generales, que concluyan en el conocimiento teórico; el objetivo radica en el descubrimiento de los fenómenos, explicación de comportamientos, control en la producción, y predecir hechos futuros.

4.4.2. La Humanística, produce una ciencia con métodos cualitativos, cuyo enfoque investigación acción, describe al objetivo de la ciencia, como la comprensión para la transformación.

4.5. Clasificación

4.5.1. Formal

4.5.1.1. Ciencias Filosóficas: Dialéctica y Lógica.

4.5.1.2. Ciencias Matemáticas: Matemática y Cibernética.

4.5.2. Factual

4.5.2.1. Ciencias Sociales: Arqueología, Estadística, Geografía, Lingüística, Sociología, Política, Etnografía, Economía, Historia, Psicología, Pedagogía, Jurisprudencia.

5. Investigación Científica

5.1. es el camino dinámico, en el cual se aplica el método científico, para profundizar en un tema determinado; los resultados del proceso son presentados como ciencia, por los autores expertos en investigación. Se caracteriza porque “es sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas, sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales" Kerlinger. La empírica y crítica, se aplican a los fenómenos observables de la realidad, y los fenómenos naturales se juzgan de manera objetiva.

5.2. El objetivo de la investigación científica: “Predecir, explicar y controlar la conducta y los hechos”, (Sierra Bravo). La investigación científica, requiere del cumplimiento de pasos concretos, conocidos como método científico, para el cumplimiento cabal de sus objetivos.

6. Método Científico

6.1. Es la forma ordenada y sistemática, para alcanzar un resultado, de manera fácil y efectiva, por medio de procedimientos racionales, con el fin de constatar y comprobar la verdad, mediante la recopilación de datos, con el fin de solucionar un problema y se plantea una hipótesis y la verificación de la misma, con un enfoque cualitativo o cuantitativo.

6.2. Etapas

6.2.1. El método científico presenta una serie de etapas básicas, las cuales se derivan unas de otras. La metodología de la investigación científica, dentro de cada etapa, determina ciertos pasos que contribuyen a trasegar por ese camino con más facilidad, y brinda una mejor seguridad.

7. Elección Tema de Investigación

7.1. Noción de la Elección del Tema

7.1.1. Al realizar la elección del tema a investigar un tema el investigador debe familiarizarse con el campo de conocimiento y la idea a desarrollar pues estas van de la mano. También debe preguntarse; ¿Que va a investigar?, refiriéndose al campo y tema de estudio, ¿Que se busca? Donde surgen más preguntas, que se intenta saber o descubrir.

7.1.2. Importancia de la Elección del Tema.

7.1.2.1. Es relevante realizar una consulta exhaustiva a lo largo del desarrollo del proyecto pues de ahí surge el planteamiento del problema de nvestigación

7.1.3. Posibles fuentes para la Elección del Tema

7.1.3.1. No existen normas exactas para conseguir temas significativos de investigación, algunas alternativas son; Internet, en el campo del conocimiento, en conversaciones o debates, el ingenio a partir de hechos reales, Investigaciones, entrevistas, actualizaciones, libros, informes, artículos, revistas, periódicos, la actualidad, reflexiones, trabajos realizados por otra persona.

7.1.4. Requisitos del Tema

7.1.4.1. Subjetivos, está condicionada al investigador, al deseo según la vocación y gusto, interés psicológico, científico y social; la imaginación y preparación, experiencia, filosofía, viabilidad y tiempo que disponga.

7.1.4.2. Objetivos, accidentes de tipo histórico, bibliográfico y de actualidad, que limitan o estimulan, para elegir un tema de investigación, siendo específico y realista o del conocimiento de la teoría científica, y que no haya sido o esté siendo investigado.

7.1.5. Proceso de Determinación del Tema.

7.1.5.1. Se basa en el discernimiento de los problemas de interés, no existen reglas fijas al respecto para su definición

7.1.6. Presentación del Tema

7.1.6.1. Se realiza un registro de temas de interés, para luego elegir un tema,analizando los requisitos, se debe presentar al director, para efectos de análisis, discusión y aprobación y poder dar inicio a la investigación.

8. Epistomología o Filosofía de las Ciencias

8.1. La lógica, la metodología y la teoría del conocimiento o epistemología, constituyen tres ramas del saber, en donde la lógica es el estudio de las condiciones de la verdad. El verdadero conocimiento, constituye una cierta relación entre un sujeto y un objeto. Por otra parte, si se define la epistemología como el estudio de las condiciones más generales del conocimiento, se estarían desconociendo las diferentes formas de conocimiento, como por ejemplo, para un biólogo o físico, las condiciones de la verdad, no son las mismas.

9. Fundamentos Epistemológicos

9.1. Estudia la ciencia, el saber, el conocimiento y la tecnología, en las diversas disciplinas, conduce al análisis y reflexión, acerca del saber popular, técnico, simbólico, social, político, religioso, científico y filosófico, como un conocimiento crítico, lógico y metódico, que busca interpretar la realidad de la experiencia humana. Tiene por objeto, estudiar la estructura lógica de la teoría de la ciencia; se ocupa de sus problemas, métodos técnicos, presupuestos e implicaciones, comprende el estudio de la relación del sujeto y el objeto.

10. Interdisciplinariedad de las ciencias

10.1. Quiere decir que entre las disciplinas se va a establecer una relación o niveles de incorporación entre los resultados de las diversas disciplinas, de sus esquemas conceptuales de análisis y finalmente, integrándolas. Tiene como objeto: observar, describir, explicar y predecir el comportamiento de fenómenos dotados de cierta estructura.

10.2. Disciplinariedad

10.2.1. Rama de las ciencias que conlleva el sentido de entrenamiento o rigor, adoptados para la enseñanza de una ciencia, es la exploración realizada en un conjunto homogéneo, con el fin de producir conocimientos nuevos, que hacen obsoletos los anteriores, o los prolongan para hacerlos más complejos

10.2.2. La disciplina se caracteriza por el objeto material, instrumento analítico, Objeto formal, Campos de aplicación,Integración teoría, contingencia histórica y el método

10.2.2.1. Y segun su grado de aplcación se clasifica en:

10.2.2.2.  Puras (todas las disciplinas son puras, desde el punto de vista epistemológico o estudio del conocimiento)

10.2.2.3.  Aplicadas (campo en el cual se aplica de manera concreta y particular)

10.2.2.4. Operativa. Cuando el fenómeno de estudio, debe ser analizado por especialistas distintos a la disciplina y método en que han surgido, es decir, que se amplía el margen de fuentes de información.

10.2.3. Tipos de Interdisciplinariedad.

10.2.3.1. Auxiliar: se presenta cuando se recurre a los métodos de otra disciplina fija u ocasionalmente, para el logro de su propio desarrollo.

10.2.3.2. Instrumental. Se presenta a partir de ciertos instrumentos metodológicos, aplicables a diversas disciplinas y que llegan a construirse en objeto de estudio independiente. Como los test.

10.2.3.3. Estructural. Se presenta a partir del estudio de estructuras comunes, que permiten estudiar conexiones en hechos distantes, catalogados en disciplinas distintas.

10.2.3.4. Conceptual. Cuando a partir de un concepto genérico, independiente de una disciplina específica, se hace claridad sobre fenómenos presentados en la realidad, y que pueden ser estudiados por diversas disciplinas.

10.2.3.5. Metodológica. Se presenta cuando el punto de partida o convergencia entre varias disciplinas, es el método de trabajo, el cual facilita la interpretación de la realidad. La investigación interdisciplinaria a partir del método, unifica criterios y reúne lo que en las disciplinas aparece disperso.

10.2.3.6. Teórica. Cuando una disciplina considera que los principios, leyes, axiomas o teorías, han alcanzado niveles científicos más elevados que otros, y por tal razón, tratan de configurarse según los modelos de esa disciplina.

10.2.3.7. Compuesta. Búsqueda de soluciones de problemas de alta complejidad (ecológicos, demográficos, seguridad social), en los cuales deben intervenir diversas disciplinas, a fin de proyectar las alternativas de solución para el problema planteado para lograr una integración, que puede ir desde la comunicación ideológica hasta la integración conceptual, metodológica, procedimental o epistemológica.

10.2.4. Elementos del Sistema Interdisciplinario

10.2.4.1. Se puede identificar como un proceso dinámico, conformado por varias disciplinas, con el fin de buscar la solución a un problema de investigación, de manera colectiva, describe de manera clara, los siguientes Objetivos de la Interdisciplinariedad:

10.2.4.1.1. Fomentar una integración de las disciplinas en la solución de problemas reales.

10.2.4.1.2. Integrar el conocimiento, su metodología, sus tácticas y la realidad misma, en un sistema que propicie el desarrollo de la ciencia y el de la sociedad.

10.2.4.1.3. Mostrar la coordinación y participación de las ciencias particulares, en sus niveles filosóficos, epistemológicos, en el planteamiento y solución de problemas.

10.2.4.1.4. Inducir la información de profesionales que busquen la síntesis del conocimiento.

10.2.4.1.5. Ofrecer alternativas de solución a problemas propios, racionalizando recursos disciplinario

10.2.5. Sistema de Interdisciplinariedad

10.2.5.1. Insumos: Se presenta al investigador, para que determine el problema de investigación, con los fenómenos identificados sobre una realidad, para el cual se conforma un grupo multidisciplinario.

10.2.5.2. Estatismo Grupal: Se crean expectativas en los profesionales de distintas disciplinas; hay recelo en conformar un grupo para trabajar un problema; cada disciplina continúa estáticamente en su yo profesional, y se teme al desconocimiento. El juego relacional, permite el acercamiento del grupo (lenguaje-método) previo a la iniciación de la investigación (juego de decisión).

10.2.5.3. Juego Relacional: también es conocido como etapa de acercamiento; se inicia con la investigación disciplinaria, la presentación de cada uno de los profesionales, crea el microclima, facilitando las relaciones entre los miembros del grupo; de esta manera, se dedicarán a tratar el problema.

10.2.5.4. Juego de Decisión: En esta etapa, las disciplinas deciden sobre los diferentes aspectos del problema, exponiendo su punto de vista, para encontrar elementos comunes, y se trabaje de manera interdisciplinaria.

10.2.5.5. Juego Dinámico: Para tratar de solucionar el problema, cada disciplina aporta ideas, permitiendo una valoración grupal para la comprensión definitiva.

10.2.5.6. Juego Dinámico Relacional: Se debe lograr que todos los profesionales tengan un objetivo común, sin perder su identidad profesional, manteniendo una identidad interdisciplinaria.

10.2.5.7. Juego Dinámico, Relacional y Situacional: el grupo se identifica como yo, interdisciplinario; existe un equilibrio dinámico, con un mismo objetivo, utilizando una misma metodología para la solución del problema.

10.2.5.8. Producto: el grupo interdisciplinario, cumple los objetivos y da solución al problema.

10.2.5.9. Nueva Expectativa: Se crea una nueva expectativa, para iniciar otra investigación por parte del grupo y sus sistema interdisciplinario.

10.2.6. Etapas del Método Interdisiplinario