Aprendizaje, Conceptos características y estilos de aprendizaje.

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Aprendizaje, Conceptos características y estilos de aprendizaje. por Mind Map: Aprendizaje, Conceptos  características y estilos de aprendizaje.

1. Clasificación

1.1. Aprendizaje motor

1.1.1. Presente en todas las actividades humanas

1.1.2. Exige precisión

1.1.3. Coordinación

1.1.4. Rapidez

1.1.5. Es único

1.1.6. Observación cuidadosa

1.1.7. Corrección

1.2. Aprendizaje asociativo

1.2.1. Memorizar

1.2.2. Estilos de asociación

1.2.3. Se da en toda edad

1.2.4. En todo momento

1.2.5. Oportunidad de práctica

1.2.6. Orden lógico y sistemático

1.3. Aprendizaje Conceptual

1.3.1. desarrollar

1.3.1.1. Conceptos

1.3.1.1.1. palabra

1.3.1.2. Generalizaciones

1.3.2. Fijar conocimiento

1.3.2.1. Transferirlos

1.4. Aprendizaje creador

1.4.1. Es único

1.4.2. Creatividad

1.4.3. Implica

1.4.3.1. Experiencia

1.4.3.2. Recuerdo

1.4.3.3. Expresión

1.4.4. Oportunidades para su desarrollo

1.5. Aprendizaje reflexivo

1.5.1. requiere

1.5.1.1. Aprendizaje creador

1.5.2. busca soluciones

1.5.3. oportunidades

1.5.3.1. actividades metacognitivas

1.5.3.2. Critica reflexiva

1.6. Aprendizaje memorístico

1.6.1. Capacidad de evocar

1.6.1.1. Ideas

1.6.1.2. Materiales

1.6.1.3. Fenomenos

1.6.1.4. cifras

1.6.1.5. Clasificaciones

1.6.1.6. Nombres

1.6.1.7. Fechas

1.7. Aprendizaje por descubrimiento

1.7.1. Descubrir por si mismo

1.7.2. Incorpora conocimiento

1.8. Aprendizaje Significativo

1.8.1. Conocimientos previos

1.8.1.1. Facilitan el nuevo conocimiento

2. Conocimiento previo

2.1. Inactivo

2.1.1. conocimiento que no facilita la integración del nuevo conocimiento

2.2. insuficiente

2.2.1. conocimiento previo que no apoya el nuevo conocimiento

2.3. Erróneo

2.3.1. podría distorsionar activamente o impedir el nuevo aprendizaje.

3. Lo que se aprende se conecta con lo que ya se sabe

4. Tipos de conocimiento

4.1. Declarativo

4.1.1. conocimiento de hechos y conceptos

4.1.1.1. saber que

4.2. Procedimental

4.2.1. Aplicar métodos, teorías

4.2.1.1. saber como

4.2.1.2. saber cuando

5. concepciones

5.1. interés por el conocimiento

5.2. Adquisición de datos

5.3. proceso interpretativo de la realidad

5.4. desarrollo de habilidades de pensamiento

5.5. abstraccion de significado

6. Disposición para aprender

6.1. Autorregulación

6.1.1. componente clave para un aprendizaje eficaz

6.1.2. tiene tres componentes

6.1.2.1. Estrategias metacognitivas

6.1.2.2. estrategias de manejo e recursos

6.1.2.3. estrategias cognitivas

6.2. tener habilidad para aprender

6.3. tener voluntad para aprender

6.4. resultado

6.4.1. autonomia

6.4.2. independencia

6.4.3. control del aprendizaje

7. Se aprende mediante experiencias que ejercitan las destrezas para asimilar conceptos

8. Se aprende diferencialmente

8.1. enseñanza

8.1.1. Instrucción

8.1.1.1. adecuada

8.1.1.2. identificar y llenar vacíos

8.1.1.3. corregir los conceptos errados

8.1.1.4. conectar con el conocimiento previo

8.1.2. el ambiente de enseñanza influye en el enfoque de aprendizaje

8.1.3. estrategias de enseñanza

8.2. aprendizaje

8.2.1. enfoques

8.2.1.1. Profundo

8.2.1.1.1. interes por aprender

8.2.1.1.2. compromiso cognitivo

8.2.1.1.3. utilización de conocimientos previos

8.2.1.1.4. utilización de estrategias

8.2.1.1.5. construye conocimiento

8.2.1.1.6. alto nivel de estructuración

8.2.1.1.7. comprensión alta

8.2.1.1.8. buenos resultados

8.2.1.2. Superficial

8.2.1.2.1. logro de requisitos

8.2.1.2.2. intención de cumplir

8.2.1.2.3. miedo al fracaso

8.2.1.2.4. memorización de información

8.2.1.2.5. no profundización en el significado

8.2.1.2.6. el aprendizaje es rutinario

8.2.1.2.7. aprendizaje de tipo reproductivo

8.2.1.3. Estratégico

8.2.1.3.1. búsqueda de logro

8.2.1.3.2. mejor rendimiento

8.2.1.3.3. planificacion del estudio

8.2.1.3.4. incremento del autoconcepto académico

8.2.1.3.5. organizacion el tiempo y el espacio

8.2.1.3.6. utilización de métodos de estudio

8.2.1.3.7. obtención de resultados recompensados

9. El conocimiento se construye a través de la interacción entre sujeto y situaciones.

10. Teorias del aprendizaje

10.1. Clasicas

10.1.1. Conductismo

10.1.1.1. Clásico

10.1.1.1.1. Pavlov

10.1.1.2. Operante

10.1.1.2.1. Thorndike y Skinner

10.1.2. Cognitivismo

10.2. Contemporáneas

10.2.1. Constructivismo

10.2.1.1. Teoría del desarrollo

10.2.1.1.1. Piaget

10.2.1.2. Conocimiento previo

10.2.1.2.1. Ausubel

10.2.1.3. Método instrumental

10.2.1.3.1. Vygotski

10.2.2. Estructuralismo

10.2.2.1. El positivismo

10.2.2.1.1. Augusto Comte

10.2.2.2. Psicología Fisiológica-experimental

10.2.2.2.1. Wundt

10.2.2.2.2. Independencia de la Psicología

10.2.3. Funcionalismo

10.2.3.1. Científica y pragmática

10.2.3.1.1. James

10.2.3.1.2. Dewey

10.2.4. Gestalt

10.2.4.1. Totalidad

10.2.4.1.1. Wertheimer

10.2.4.1.2. Kohler

10.2.4.1.3. Koffka

10.2.5. Psicoanálisis

10.2.5.1. Inconsciente

10.2.5.1.1. Freud

10.2.5.1.2. Jung

10.2.5.1.3. Adler

10.2.6. Psicología Genética

10.2.6.1. la inteligencia evoluciona

10.2.6.1.1. Piaget

10.2.6.1.2. Construcción del conocimiento

10.2.6.1.3. En la Realidad se forman las estructuras y esquemas del sujeto

10.2.7. Psicología Sociocultural

10.2.7.1. Actividad compartida para aprender

10.2.7.2. Experiencia compartida

10.2.7.3. Internalización de la cultura

10.2.8. Psicología de la Educación

10.2.8.1. Conducta en situaciones educativas

10.2.8.2. Proceso de ensañanza y aprendizaje

10.2.8.3. Aporta al docente

10.2.8.3.1. Psicológica del desarrollo

10.2.8.3.2. Psicologia Educativa

11. Historia

11.1. Filosofia

11.1.1. Saber sobre todas las cosas

11.1.2. Psicología

11.1.2.1. Conducta y fenómenos internos

11.1.2.2. Impacta la educación

11.1.2.2.1. Psicología de la Educación

12. Sujeto Psíquico

12.1. Orden biologico

12.2. Estructura psicológica

12.3. Orden social

12.4. Subjetividad

12.5. Vínculos humanos

12.5.1. Vínculos pedagógicos

12.5.2. Identificación

12.5.2.1. Primaria

12.5.2.2. Secundaria

12.6. Aportes Psicoanálisis

12.6.1. Sexualidad infantil

12.6.2. Deseo humano

12.6.3. Sublimacion

12.6.4. Análisis tratamiento enf. nerviosas

12.6.5. Inconsciente

12.6.6. Preconsciente-consciente

12.6.6.1. Sentimientos, pensamientos y fantasias

12.6.6.1.1. Conectarse a la realidad por la percepción

12.6.6.2. Ello

12.6.6.2.1. Impulsivo de la personalidad

12.6.6.3. Yo

12.6.6.3.1. Ejecutivo de la personalidad

12.6.6.4. Superyo

12.6.6.4.1. Vigilante de los actos del sujeto

12.6.7. Psicoterapia

12.6.8. Mecanismos de defensa

12.6.8.1. La proyección

12.6.8.2. La introyección

12.6.8.3. La negación

12.6.8.4. La idealización

13. Aprendizaje desde el aula

13.1. Protegerse, regular conductas para convivir

13.2. Conocer, aprender para educar

13.3. Que es aprender

13.3.1. Implica cambiar

13.3.2. Modificar las capacidades

13.3.3. Es un proceso multidimensional

13.3.3.1. Pensamiento

13.3.3.2. Afectividad

13.3.3.3. Acción

13.3.4. Organización de conceptos y conocimientos

13.3.5. desde la Psicología social

13.3.5.1. Es un proceso que conforma la subjetividad del sujeto

13.3.6. Adaptación a nuevos modos de conducta

13.3.7. Reconocer la carencia

13.3.8. Crecer

13.4. El sujeto es curioso, conoce e investiga

13.5. Resultado el aprendizaje

13.5.1. Subjetividad del sujeto

13.5.1.1. Deseo de aprender

13.5.1.2. Ubicacion soico-cultural e historica

13.5.1.3. intereses

13.5.1.4. Conocimientos

13.5.1.5. Procesos de socialización

13.6. Escenarios postmodernos

13.6.1. Cultura de la imagen

13.6.2. Desigualdades sociales

13.7. Relación educativa facilitadora

13.7.1. Deseo de enseñar

13.7.2. No violentar psiquicamente al sujeto

13.7.3. Tener en cuenta la subjetividad del alumno

13.8. Matrices

13.8.1. Sujeto biológico

13.8.2. Organiza y significa experiencias

13.8.3. Primeros vínculos afectivos

13.8.4. Construcción de sujeto

13.8.4.1. Capaz de pensar

13.8.4.2. Simbolizar

13.8.4.3. Comunicar

13.8.4.4. Representar

13.9. Disponibilidad

13.9.1. Motivación

13.9.1.1. Dirige

13.9.1.2. Regula

13.9.1.3. Construye

13.9.1.4. Busca

13.9.1.5. Resuelve

13.9.2. Interés

13.9.2.1. Atribución de significado

13.9.2.2. Cubra una necesidad

13.9.2.3. Motor de la conducta

13.9.3. Equilibrio

13.9.4. Autoconcepto

13.9.4.1. Implica al sujeto globalmente

13.9.4.1.1. al inicio

13.9.4.1.2. y final del aprendizaje

13.9.5. Aprendizaje previo

13.9.5.1. Responsable del nuevo aprendizaje

13.9.6. interviene

13.9.6.1. aparato psicológico

13.9.6.2. Aparato biológico

13.9.7. Características del sujeto que aprende

13.10. Expectativas

13.10.1. Conductas

13.10.2. Palabras

13.10.3. Actitudes

13.10.4. se construye

13.10.4.1. opiniones

13.10.4.2. ideas

13.10.4.3. Representaciones

13.10.5. origen

13.10.5.1. calificaciones

13.10.5.2. opiniones

13.10.5.3. Informes

13.10.5.4. Apariencia

13.11. Diferencias individuales

13.11.1. De comportamiento

13.11.2. De conducta

13.11.3. Características heredadas

13.11.4. Factores ambientales

13.11.4.1. Familia

13.11.4.2. Estilos de crianza

13.11.4.3. Nivel socieconomico

13.11.4.4. Educación recibida

13.12. Factores

13.12.1. Escuela

13.12.1.1. Necesidad social histórica y política

13.12.2. Profesor

13.12.2.1. Implicacion decisiva

13.12.2.1.1. en la Enseñanza

13.12.2.1.2. y el aprendizaje

13.12.2.1.3. Características psicológicas

13.13. Dificultades

13.13.1. Biologicas

13.13.1.1. Atención

13.13.1.2. Memoria

13.13.1.3. Inteligencia

13.13.2. Psicológicas

13.13.2.1. Cognitivas

13.13.3. Sociales

13.13.3.1. Afectivas

13.13.3.2. Socio-culturales

13.13.4. Tiempo y espacio

13.13.5. Necesita adpatarse

13.13.6. Proceso de aprendizaje

13.13.6.1. Estado motivacional

13.13.6.2. Meta relacionada con la motivación

13.13.6.3. Obstáculos

13.13.6.4. Desequilibrio

13.13.6.5. Elección de respuesta

13.13.6.6. Conocimientos previos

13.14. Características

13.14.1. Se da en una institución social

13.14.1.1. Satisfacer necesidades

13.14.1.1.1. Formar ciudadanos

13.14.1.2. Transmisión de conocimientos

13.14.1.3. Responsabilidad

13.14.1.4. Cumplimiento

13.14.2. Intercambios permanentes

13.14.2.1. Medio físico

13.14.2.2. Social y cultural

13.14.3. Si hay significado

13.14.3.1. Se aprende contenido

13.14.4. Actividad

13.14.4.1. Hablar

13.14.4.2. Participar

13.14.4.3. Construir

13.14.5. Evaluación

13.14.5.1. En el proceso

13.14.5.2. Al final de cada etapa

13.14.6. Interacción

13.14.6.1. Intercambio de opiniones

13.14.6.2. Cooperación

13.14.6.3. Argumentación

13.14.6.4. Adquisición de competencias

13.15. aportes de Vygotski

13.15.1. estudio de la conciencia

13.15.1.1. Funciones psicológicas superiores

13.15.1.1.1. ambito social

13.15.1.1.2. ambito individual

13.15.1.2. la conciencia

13.15.1.3. cultura del lenguaje y el pensamiento

13.15.2. actividad

13.15.2.1. instrumentos mediadores

13.15.2.1.1. signos

13.15.2.1.2. simbolos

13.15.2.2. accion y respresntacion

13.15.2.2.1. palabras

13.15.2.3. mediacion instrumentos psicologicos

13.15.2.3.1. función principal de la educación

13.15.2.3.2. fundamental en la enseñanza

13.15.3. aprendizaje y desarrollo

13.15.3.1. funciones psicologicas

13.15.3.1.1. interiorizacion progresiva

13.15.3.1.2. interacciones sociales

13.15.3.2. zona de desarrollo proximo

13.15.3.2.1. zona desarrollo real

13.15.3.2.2. resolver con la ayuda de otro

13.15.3.3. lenguaje y pensamiento

13.15.4. docentes

13.15.4.1. dialogo

13.15.4.2. estrategias para el futuro del niño

13.15.4.3. mediador de conflictos

13.15.4.4. potenciar el desarrollo e los alumnos

13.15.4.5. interaccion social

13.15.4.6. activar conocimientos previos

13.16. Aportes de Bruner

13.16.1. teoría de la instrucción

13.16.1.1. aprendizaje y desarrollo

13.16.1.1.1. disposición para aprender

13.16.1.1.2. estructura de los conocimientos

13.16.1.1.3. secuencias de materiales

13.16.1.1.4. reforzamiento

13.16.2. la educacion forma parte de la cultura

13.16.3. psico-cultural

13.16.3.1. evolución de la mente

13.16.3.2. cultura

13.16.4. docente

13.16.4.1. motiva

13.16.4.2. relacionar conceptos

13.16.4.3. aprendizaje por descubrimiento

13.16.4.3.1. guiado

13.16.5. desarrollo cognitivo

13.16.5.1. acción

13.16.5.2. imagenes mentales

13.16.5.3. lenguaje

13.17. Aportes de Ausubel

13.17.1. teoría de la asimilación

13.17.2. teoria del aprendizaje significativo

13.17.2.1. por recepcion

13.17.2.2. memoristico repetitivo

13.17.3. docente

13.17.3.1. principios psicologicos

13.17.3.2. metodos de enseñanza

13.17.3.3. estructura cognitiva

13.18. aportes de Perkins y Gardner

13.18.1. Proyecto Zero de Hardvard

13.18.1.1. aprendizaje

13.18.1.2. pensamiento

13.18.1.3. creatividad

13.18.1.4. cultura de pensamiento

13.18.2. inteligencias múltiples

13.18.3. escuela inteligente