Aprendizaje, Conceptos características y estilos de aprendizaje.

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Aprendizaje, Conceptos características y estilos de aprendizaje. por Mind Map: Aprendizaje, Conceptos  características y estilos de aprendizaje.

1. Clasificación

1.1. Aprendizaje motor

1.1.1. Presente en todas las actividades humanas

1.1.2. Exige precisión

1.1.3. Coordinación

1.1.4. Rapidez

1.1.5. Es único

1.1.6. Observación cuidadosa

1.1.7. Corrección

1.2. Aprendizaje asociativo

1.2.1. Memorizar

1.2.2. Estilos de asociación

1.2.3. Se da en toda edad

1.2.4. En todo momento

1.2.5. Oportunidad de práctica

1.2.6. Orden lógico y sistemático

1.3. Aprendizaje Conceptual

1.3.1. desarrollar

1.3.1.1. Conceptos

1.3.1.1.1. palabra

1.3.1.2. Generalizaciones

1.3.2. Fijar conocimiento

1.3.2.1. Transferirlos

1.4. Aprendizaje creador

1.4.1. Es único

1.4.2. Creatividad

1.4.3. Implica

1.4.3.1. Experiencia

1.4.3.2. Recuerdo

1.4.3.3. Expresión

1.4.4. Oportunidades para su desarrollo

1.5. Aprendizaje reflexivo

1.5.1. requiere

1.5.1.1. Aprendizaje creador

1.5.2. busca soluciones

1.5.3. oportunidades

1.5.3.1. actividades metacognitivas

1.5.3.2. Critica reflexiva

1.6. Aprendizaje memorístico

1.6.1. Capacidad de evocar

1.6.1.1. Ideas

1.6.1.2. Materiales

1.6.1.3. Fenomenos

1.6.1.4. cifras

1.6.1.5. Clasificaciones

1.6.1.6. Nombres

1.6.1.7. Fechas

1.7. Aprendizaje por descubrimiento

1.7.1. Descubrir por si mismo

1.7.2. Incorpora conocimiento

1.8. Aprendizaje Significativo

1.8.1. Conocimientos previos

1.8.1.1. Facilitan el nuevo conocimiento

2. Lo que se aprende se conecta con lo que ya se sabe

3. Se aprende mediante experiencias que ejercitan las destrezas para asimilar conceptos

4. Aprendizaje desde el aula

4.1. Protegerse, regular conductas para convivir

4.2. Conocer, aprender para educar

4.3. Que es aprender

4.3.1. Implica cambiar

4.3.2. Modificar las capacidades

4.3.3. Es un proceso multidimensional

4.3.3.1. Pensamiento

4.3.3.2. Afectividad

4.3.3.3. Acción

4.3.4. Organización de conceptos y conocimientos

4.3.5. desde la Psicología social

4.3.5.1. Es un proceso que conforma la subjetividad del sujeto

4.3.6. Adaptación a nuevos modos de conducta

4.3.7. Reconocer la carencia

4.3.8. Crecer

4.4. El sujeto es curioso, conoce e investiga

4.5. Resultado el aprendizaje

4.5.1. Subjetividad del sujeto

4.5.1.1. Deseo de aprender

4.5.1.2. Ubicacion soico-cultural e historica

4.5.1.3. intereses

4.5.1.4. Conocimientos

4.5.1.5. Procesos de socialización

4.6. Escenarios postmodernos

4.6.1. Cultura de la imagen

4.6.2. Desigualdades sociales

4.7. Relación educativa facilitadora

4.7.1. Deseo de enseñar

4.7.2. No violentar psiquicamente al sujeto

4.7.3. Tener en cuenta la subjetividad del alumno

4.8. Matrices

4.8.1. Sujeto biológico

4.8.2. Organiza y significa experiencias

4.8.3. Primeros vínculos afectivos

4.8.4. Construcción de sujeto

4.8.4.1. Capaz de pensar

4.8.4.2. Simbolizar

4.8.4.3. Comunicar

4.8.4.4. Representar

4.9. Disponibilidad

4.9.1. Motivación

4.9.1.1. Dirige

4.9.1.2. Regula

4.9.1.3. Construye

4.9.1.4. Busca

4.9.1.5. Resuelve

4.9.2. Interés

4.9.2.1. Atribución de significado

4.9.2.2. Cubra una necesidad

4.9.2.3. Motor de la conducta

4.9.3. Equilibrio

4.9.4. Autoconcepto

4.9.4.1. Implica al sujeto globalmente

4.9.4.1.1. al inicio

4.9.4.1.2. y final del aprendizaje

4.9.5. Aprendizaje previo

4.9.5.1. Responsable del nuevo aprendizaje

4.9.6. interviene

4.9.6.1. aparato psicológico

4.9.6.2. Aparato biológico

4.9.7. Características del sujeto que aprende

4.10. Expectativas

4.10.1. Conductas

4.10.2. Palabras

4.10.3. Actitudes

4.10.4. se construye

4.10.4.1. opiniones

4.10.4.2. ideas

4.10.4.3. Representaciones

4.10.5. origen

4.10.5.1. calificaciones

4.10.5.2. opiniones

4.10.5.3. Informes

4.10.5.4. Apariencia

4.11. Diferencias individuales

4.11.1. De comportamiento

4.11.2. De conducta

4.11.3. Características heredadas

4.11.4. Factores ambientales

4.11.4.1. Familia

4.11.4.2. Estilos de crianza

4.11.4.3. Nivel socieconomico

4.11.4.4. Educación recibida

4.12. Factores

4.12.1. Escuela

4.12.1.1. Necesidad social histórica y política

4.12.2. Profesor

4.12.2.1. Implicacion decisiva

4.12.2.1.1. en la Enseñanza

4.12.2.1.2. y el aprendizaje

4.12.2.1.3. Características psicológicas

4.13. Dificultades

4.13.1. Biologicas

4.13.1.1. Atención

4.13.1.2. Memoria

4.13.1.3. Inteligencia

4.13.2. Psicológicas

4.13.2.1. Cognitivas

4.13.3. Sociales

4.13.3.1. Afectivas

4.13.3.2. Socio-culturales

4.13.4. Tiempo y espacio

4.13.5. Necesita adpatarse

4.13.6. Proceso de aprendizaje

4.13.6.1. Estado motivacional

4.13.6.2. Meta relacionada con la motivación

4.13.6.3. Obstáculos

4.13.6.4. Desequilibrio

4.13.6.5. Elección de respuesta

4.13.6.6. Conocimientos previos

4.14. Características

4.14.1. Se da en una institución social

4.14.1.1. Satisfacer necesidades

4.14.1.1.1. Formar ciudadanos

4.14.1.2. Transmisión de conocimientos

4.14.1.3. Responsabilidad

4.14.1.4. Cumplimiento

4.14.2. Intercambios permanentes

4.14.2.1. Medio físico

4.14.2.2. Social y cultural

4.14.3. Si hay significado

4.14.3.1. Se aprende contenido

4.14.4. Actividad

4.14.4.1. Hablar

4.14.4.2. Participar

4.14.4.3. Construir

4.14.5. Evaluación

4.14.5.1. En el proceso

4.14.5.2. Al final de cada etapa

4.14.6. Interacción

4.14.6.1. Intercambio de opiniones

4.14.6.2. Cooperación

4.14.6.3. Argumentación

4.14.6.4. Adquisición de competencias

4.15. aportes de Vygotski

4.15.1. estudio de la conciencia

4.15.1.1. Funciones psicológicas superiores

4.15.1.1.1. ambito social

4.15.1.1.2. ambito individual

4.15.1.2. la conciencia

4.15.1.3. cultura del lenguaje y el pensamiento

4.15.2. actividad

4.15.2.1. instrumentos mediadores

4.15.2.1.1. signos

4.15.2.1.2. simbolos

4.15.2.2. accion y respresntacion

4.15.2.2.1. palabras

4.15.2.3. mediacion instrumentos psicologicos

4.15.2.3.1. función principal de la educación

4.15.2.3.2. fundamental en la enseñanza

4.15.3. aprendizaje y desarrollo

4.15.3.1. funciones psicologicas

4.15.3.1.1. interiorizacion progresiva

4.15.3.1.2. interacciones sociales

4.15.3.2. zona de desarrollo proximo

4.15.3.2.1. zona desarrollo real

4.15.3.2.2. resolver con la ayuda de otro

4.15.3.3. lenguaje y pensamiento

4.15.4. docentes

4.15.4.1. dialogo

4.15.4.2. estrategias para el futuro del niño

4.15.4.3. mediador de conflictos

4.15.4.4. potenciar el desarrollo e los alumnos

4.15.4.5. interaccion social

4.15.4.6. activar conocimientos previos

4.16. Aportes de Bruner

4.16.1. teoría de la instrucción

4.16.1.1. aprendizaje y desarrollo

4.16.1.1.1. disposición para aprender

4.16.1.1.2. estructura de los conocimientos

4.16.1.1.3. secuencias de materiales

4.16.1.1.4. reforzamiento

4.16.2. la educacion forma parte de la cultura

4.16.3. psico-cultural

4.16.3.1. evolución de la mente

4.16.3.2. cultura

4.16.4. docente

4.16.4.1. motiva

4.16.4.2. relacionar conceptos

4.16.4.3. aprendizaje por descubrimiento

4.16.4.3.1. guiado

4.16.5. desarrollo cognitivo

4.16.5.1. acción

4.16.5.2. imagenes mentales

4.16.5.3. lenguaje

4.17. Aportes de Ausubel

4.17.1. teoría de la asimilación

4.17.2. teoria del aprendizaje significativo

4.17.2.1. por recepcion

4.17.2.2. memoristico repetitivo

4.17.3. docente

4.17.3.1. principios psicologicos

4.17.3.2. metodos de enseñanza

4.17.3.3. estructura cognitiva

4.18. aportes de Perkins y Gardner

4.18.1. Proyecto Zero de Hardvard

4.18.1.1. aprendizaje

4.18.1.2. pensamiento

4.18.1.3. creatividad

4.18.1.4. cultura de pensamiento

4.18.2. inteligencias múltiples

4.18.3. escuela inteligente

5. Conocimiento previo

5.1. Inactivo

5.1.1. conocimiento que no facilita la integración del nuevo conocimiento

5.2. insuficiente

5.2.1. conocimiento previo que no apoya el nuevo conocimiento

5.3. Erróneo

5.3.1. podría distorsionar activamente o impedir el nuevo aprendizaje.

6. Tipos de conocimiento

6.1. Declarativo

6.1.1. conocimiento de hechos y conceptos

6.1.1.1. saber que

6.2. Procedimental

6.2.1. Aplicar métodos, teorías

6.2.1.1. saber como

6.2.1.2. saber cuando

7. concepciones

7.1. interés por el conocimiento

7.2. Adquisición de datos

7.3. proceso interpretativo de la realidad

7.4. desarrollo de habilidades de pensamiento

7.5. abstraccion de significado

8. Disposición para aprender

8.1. Autorregulación

8.1.1. componente clave para un aprendizaje eficaz

8.1.2. tiene tres componentes

8.1.2.1. Estrategias metacognitivas

8.1.2.2. estrategias de manejo e recursos

8.1.2.3. estrategias cognitivas

8.2. tener habilidad para aprender

8.3. tener voluntad para aprender

8.4. resultado

8.4.1. autonomia

8.4.2. independencia

8.4.3. control del aprendizaje

9. Se aprende diferencialmente

9.1. enseñanza

9.1.1. Instrucción

9.1.1.1. adecuada

9.1.1.2. identificar y llenar vacíos

9.1.1.3. corregir los conceptos errados

9.1.1.4. conectar con el conocimiento previo

9.1.2. el ambiente de enseñanza influye en el enfoque de aprendizaje

9.1.3. estrategias de enseñanza

9.2. aprendizaje

9.2.1. enfoques

9.2.1.1. Profundo

9.2.1.1.1. interes por aprender

9.2.1.1.2. compromiso cognitivo

9.2.1.1.3. utilización de conocimientos previos

9.2.1.1.4. utilización de estrategias

9.2.1.1.5. construye conocimiento

9.2.1.1.6. alto nivel de estructuración

9.2.1.1.7. comprensión alta

9.2.1.1.8. buenos resultados

9.2.1.2. Superficial

9.2.1.2.1. logro de requisitos

9.2.1.2.2. intención de cumplir

9.2.1.2.3. miedo al fracaso

9.2.1.2.4. memorización de información

9.2.1.2.5. no profundización en el significado

9.2.1.2.6. el aprendizaje es rutinario

9.2.1.2.7. aprendizaje de tipo reproductivo

9.2.1.3. Estratégico

9.2.1.3.1. búsqueda de logro

9.2.1.3.2. mejor rendimiento

9.2.1.3.3. planificacion del estudio

9.2.1.3.4. incremento del autoconcepto académico

9.2.1.3.5. organizacion el tiempo y el espacio

9.2.1.3.6. utilización de métodos de estudio

9.2.1.3.7. obtención de resultados recompensados

10. El conocimiento se construye a través de la interacción entre sujeto y situaciones.

11. Teorias del aprendizaje

11.1. Clasicas

11.1.1. Conductismo

11.1.1.1. Clásico

11.1.1.1.1. Pavlov

11.1.1.2. Operante

11.1.1.2.1. Thorndike y Skinner

11.1.2. Cognitivismo

11.2. Contemporáneas

11.2.1. Constructivismo

11.2.1.1. Teoría del desarrollo

11.2.1.1.1. Piaget

11.2.1.2. Conocimiento previo

11.2.1.2.1. Ausubel

11.2.1.3. Método instrumental

11.2.1.3.1. Vygotski

11.2.2. Estructuralismo

11.2.2.1. El positivismo

11.2.2.1.1. Augusto Comte

11.2.2.2. Psicología Fisiológica-experimental

11.2.2.2.1. Wundt

11.2.2.2.2. Independencia de la Psicología

11.2.3. Funcionalismo

11.2.3.1. Científica y pragmática

11.2.3.1.1. James

11.2.3.1.2. Dewey

11.2.4. Gestalt

11.2.4.1. Totalidad

11.2.4.1.1. Wertheimer

11.2.4.1.2. Kohler

11.2.4.1.3. Koffka

11.2.5. Psicoanálisis

11.2.5.1. Inconsciente

11.2.5.1.1. Freud

11.2.5.1.2. Jung

11.2.5.1.3. Adler

11.2.6. Psicología Genética

11.2.6.1. la inteligencia evoluciona

11.2.6.1.1. Piaget

11.2.6.1.2. Construcción del conocimiento

11.2.6.1.3. En la Realidad se forman las estructuras y esquemas del sujeto

11.2.7. Psicología Sociocultural

11.2.7.1. Actividad compartida para aprender

11.2.7.2. Experiencia compartida

11.2.7.3. Internalización de la cultura

11.2.8. Psicología de la Educación

11.2.8.1. Conducta en situaciones educativas

11.2.8.2. Proceso de ensañanza y aprendizaje

11.2.8.3. Aporta al docente

11.2.8.3.1. Psicológica del desarrollo

11.2.8.3.2. Psicologia Educativa

12. Historia

12.1. Filosofia

12.1.1. Saber sobre todas las cosas

12.1.2. Psicología

12.1.2.1. Conducta y fenómenos internos

12.1.2.2. Impacta la educación

12.1.2.2.1. Psicología de la Educación

13. Sujeto Psíquico

13.1. Orden biologico

13.2. Estructura psicológica

13.3. Orden social

13.4. Subjetividad

13.5. Vínculos humanos

13.5.1. Vínculos pedagógicos

13.5.2. Identificación

13.5.2.1. Primaria

13.5.2.2. Secundaria

13.6. Aportes Psicoanálisis

13.6.1. Sexualidad infantil

13.6.2. Deseo humano

13.6.3. Sublimacion

13.6.4. Análisis tratamiento enf. nerviosas

13.6.5. Inconsciente

13.6.6. Preconsciente-consciente

13.6.6.1. Sentimientos, pensamientos y fantasias

13.6.6.1.1. Conectarse a la realidad por la percepción

13.6.6.2. Ello

13.6.6.2.1. Impulsivo de la personalidad

13.6.6.3. Yo

13.6.6.3.1. Ejecutivo de la personalidad

13.6.6.4. Superyo

13.6.6.4.1. Vigilante de los actos del sujeto

13.6.7. Psicoterapia

13.6.8. Mecanismos de defensa

13.6.8.1. La proyección

13.6.8.2. La introyección

13.6.8.3. La negación

13.6.8.4. La idealización