1. Función Ejecutiva
1.1. son aquellas funciones que se define como un grupo de habilidades cognitivas cuyo objetivos es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y complejas, incluso las funciones ejecutiva nos ayudan en las tareas cotidianas ya que coordinar y organizan procesos mas básicos.
2. autores e investigaciones se asocian a la metacognicion
2.1. tulvin y madigan (1969) llamaron la atención en un aspecto que constituia exclusivamente lo humano acerca de la memoria
2.1.1. a partir de estas investigaciones flavell (1982) inicia sus trabajos sobre la meta-memoria de los niños .
2.1.1.1. Antonijevick y chadwinck (1981- 1982) dicen que la meta-cognición es el grado de conciencia acerca de nuestras propias actividades mentales
3. autores que se asocian a los estudios de las Funciones Educativos
3.1. luria 1969, stuss & benson 1986 opina que las conductas eticas, auto-conciencia y la idea de los lobulos frontales, como un directo y programador de la psique humana, tambien se contemplan dentro de su definicion ( Ardila & surloff, 2007).
4. En que consiste cada una de las funciones ejecutivas
4.1. La inhibicion
4.1.1. como todas las funciones ejecutivas, depende de la edad, alcanzando un pico de desarrollo en la adolescencia, manteniéndose constante en la adultez y decreciendo armónicamente con el paso de los años al igual que muchos otros procesos cognitivos. Consiste en la interrupción de una respuesta o secuencia de conductas.
4.2. La flexibilidad
4.2.1. depende del procesamiento inhibitorio y de la memoria de trabajo, ya que para cambiar de perspectiva o alternar el foco intencional es necesario, inhibir (o desactivar) nuestra perspectiva previa y cargar o activar en la memoria de trabajo una perspectiva nueva o diferente y así aparece entre los 3 y los 5 años cuando al niño se le facilita cambiar de una regla a otra. Puedo decir que es la capacidad que podemos tener para adaptarnos con más facilidad de acuerdo a las necesidades que tengamos.
4.3. Memoria de trabajo
4.3.1. es fundamental para realizar un análisis y síntesis de la información, retener datos necesarios para la consecución de un determinado proceso mental, realizar una actividad controlada y monitorizar el comportamiento. Es donde almacenamos la información temporalmente de acuerdo a lo que necesitemos o estemos haciendo.
4.4. Organizacion
4.4.1. implica la habilidad para ordenar la información e identificar las ideas principales o los conceptos clave en tareas de aprendizaje o cuando se trata de comunicar información, ya sea por vía oral o escrita. Es importante ya que por medio de ella podemos hacer las cosas bien sin problema poniendo en su lugar las cosas materiales o idea.
4.4.1.1. Categorizacion
4.4.1.1.1. se define como la capacidad de clasificar objetos en categorías, e implica la capacidad de elaborar y evaluar diferentes hipótesis con el objetivo de deducir una regla de clasificación correcta. Podemos elaborar adecuadamente lo que necesitemos
4.5. Planificacion
4.5.1. se refiere a la capacidad para identificar y organizar una secuencia de eventos con el fin de lograr una meta específica. Logramos lo que nos proponemos realizando una adecuada planificación `para que así no haya erros y poder cumplir con lo que nos propusimos.
4.6. Autocontrol
4.6.1. La capacidad humana de ejercer autocontrol es sin dudas una de las más poderosas y beneficiosas adaptaciones de la cognición humana. Las personas se sienten más felices y más sanas cuando hay un óptimo equilibrio entre la persona y el ambiente, y este equilibrio puede ser generado adecuando al sujeto para que se acomode al ambiente.
4.7. Automonitores
4.7.1. es la fluidez verbal es la capacidad que nos permite desempeñarnos verbalmente con eficiencia. Se considera una función ejecutiva que se evalúa mediante pruebas de generación que piden la producción de palabras pertenecientes a un grupo o categoría específicos dentro de un límite de tiempo. Lo más importante es saber expresarnos y así podernos defender sin problema.
4.8. Fluidez verbal
4.8.1. es la capacidad que nos permite desempeñarnos verbalmente con eficiencia. Se considera una función ejecutiva que se evalúa mediante pruebas de generación que piden la producción de palabras pertenecientes a un grupo o categoría específicos dentro de un límite de tiempo. Es tener seguridad en el momento de expresarnos sin temor a nada ni a nadie.
4.9. Toma de decisiones
4.9.1. se trata de un proceso mental que depende de la edad, con capacidad ilimitada, que nos permite tomar decisiones frente a situaciones o problemas. Es tener la capacidad para poder tomar decisiones sin necesidad de un tercero.
4.10. Iniciativa
4.10.1. son aspectos tales como la habilidad de generar ideas, respuestas o estrategias de resolución de problemas de modo independiente. Es poder tener la capacidad de tomar o proponer ideas sin ningún problema.
4.11. Control emocional
4.11.1. Refleja la influencia de las funciones ejecutivas (inhibición, auto monitoreo ) en la expresión y regulación de las diferentes emociones humanas. Hay que saber controlar nuestras emociones y así poderle hacer frente a las dificultades que se presentan en el día a día.
5. Los compenentes y dimensiones de la metacognicion
5.1. baker y brown (1982) plantean dos componentes de la metacognicion
5.1.1. Conocimiento acerca de la cognicion que se refiere a:
5.1.1.1. Conocimiento de fuentes, regulación y control, recurso de los individuos para aprender
5.2. Flavell(1981) describe dos componentes
5.2.1. Regulación de la cognición y el saber acerca de la cognición
5.2.1.1. Compatibilidad que hay en las demandas de aprendizaje, mecanismos de auto-reguladores que se utilizan durante el proceso de aprendizaje, también tiene que ver con el conocimiento estable y cociente que tiene la persona
5.3. Campione, Brown y Connell (1989), la meta-cognición comprende tres dimensiones
5.3.1. Una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen acerca de la cognición.
5.3.1.1. Otra es la autor regulación, el monitorio y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas.
5.3.1.1.1. La última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar tanto sobre su propio conocimiento como sobre sus procesos de manejo de ese conocimiento.
5.4. Nickerson (1988) se reconocen básicamente dos dimensiones en la meta-cognición
5.4.1. una dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular.
6. La metacognicion
6.1. implica las tareas cognitivas sobre las forma adecuada mediante las distintas clases de control y regulación que se interviene en un sujeto para planear y evaluar
7. Funciones meta-cognitivas y las Ejecutivas
7.1. En horarios tanto escolares, como laborales y de estudio, donde de esta manera el cerebro se capacita para tener una misma conducta, en cierto tiempo.
8. Espacios de entretenimiento: ya que estos espacios puede ser un lugar dónde el individuo pueda crear ideas con respecto a las metas que tiene.
8.1. Reflexionar con respecto a las conductas que ha tenido, para así crecer como individuo y aprender de los errores y éxitos.
9. La cultura y la sociedad son quienes ayudan a la formación de la personalidad del ser humano, es esta quien fomenta además el carácter ético. Por ejemplo, la familia es un modelo social, en el cual el individuo se enfrenta por primera vez, y es ésta que ayuda al ser humano amoldar su conducta con respecto a las situaciones sociales.
9.1. La cultura por otro lado, enseña a la visión futura y las metas de largo y corto plazo; ya que ésta sucede desde el colegio, en dónde influyen en el ser humano a lograr metas que éste quiera.
10. deteriorar las habilidades meta-cognitivas y las funciones ejecutivas de un ser humano
10.1. Las habilidades metacognitivas de un ser humano si se pueden deteriorar y uno de los factores puede ser un daño cerebral en las estructuras pre frontales que puede causar anosognosia, abulia, dificultad para secuenciar acciones y pueden presentarse síndromes que causen el mal funcionamiento como lo es el Síndrome Disejecutivo, el cual altera diversas habilidades cognitivas y que puede ser causado por daño cerebral en la corteza dorsolateral por tumores u otros factores como Dislexia, la Discalculia y la esquizofrenia.
10.1.1. Factores que influyen
10.1.1.1. Problemas familiares, laborales, académicos, también cuando el ser humano se siente en peligro, Reacciones naturales como: hambre, sueño.
11. Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades cognoscitivas superiores o complejas, así como en la metacognición y las funciones ejecutivas
11.1. Lo sociocultural juega un papel fundamental en las habilidades cognoscitivas ya que son las capacidades que tenemos como ser humano donde se desarrollan en la sociedad ya que siendo de esta manera nos ayuda al uso de la memoria y percepción de las cosas, adicional a ello nos permite dar un mejor desarrollo en la sociedad y en la comunidad no solo personal sino en lo grupal y en lo familiar, también podemos ver que a través de los avances científicos se pueden evaluar las Funciones Ejecutivas mediante una evaluación neuropsicológica completa, la cual es realizada por medio de test que se encargan de medir las habilidades y ver cómo se encuentran, lo más interesante es que se han descubierto métodos para la rehabilitación y mejorar las funciones ejecutivas donde un ejemplo claro es la plasticidad cerebral que se encarga de la rehabilitación o ya sea el método personalizado el que se encarga de un entrenamiento utilizando herramientas de evaluación y de rehabilitaciones.
11.1.1. Tiene conciencia o conocimiento para mejorar las habilidades intelectuales, perfeccionar los procesos de aprendizaje también posibilitar las ejecución de las tareas cotidiana cuando a quiere nuevos conocimientos