1. origen
1.1. Trivium y Cuadrivium 1586
1.1.1. Preparaban jóvenes religiosos y de clase pudiente.
1.2. San jose de calasanz,escuelas San Juan Bautista y la Salle.
1.2.1. Fundada en disciplinar cuerpos y mentes
2. La escuela actual
2.1. Aunque esta influenciada por el orden religioso fue fundada por principios de una escuela única,gratuita y publica pagada por el estado.
2.1.1. Surge el por que y como se va a enseñar
3. Fase de planeacion
3.1. En esta Ralf Tyler plantea los objetivos del currículo en las décadas del 30' y del 40' - Que propósitos educativos busca la escuela? Que experiencias educativas se deben dar para obtenerlos? Como se pueden organizar estas experiencias?
3.1.1. Este modelo seria elaborado basado en los parámetros del currículo científico y se compone de: Justificación: Diagnostico de necesidades. Objetivos terminales: lo que debe saber un egresado.Asignaturas: Muestran el plan de área. Evaluación: Garantiza el cumplimiento de los adjetivos.
4. Comienzos
4.1. Franklin Bobbit es el primero en desarrollar una teoria curicular: Educar al indibiduo deacuerdo a sus capacidades. Presento el curriculo como una ciencia basada en las necesidades de los estudiantes. Prepara a los estudiantes para la vida adulta.
4.1.1. Entre los retos para aplicar este modelo encontramos preparar solo para la adultes y no para
4.1.1.1. Las niñas no necesitan el mismo tipo de educacion.
4.1.2. John Dewey se opone a este modelo a principios de siglo ya que esa forma de educacion impedia la reflexion y negaba la participacion.
5. Curriculo cientifico y tecnico
5.1. Durante los 80 y finales de los 90' se plantea la critica tecnológica: El currículo era técnico y debía resolverse en parámetros desarrollados por los profesores.
5.1.1. Aparece el currículo científico y técnico llegando a una correlación entre contenidos disciplinarios-procesos y currículo-mundo
6. Reconstrucción del currículo
6.1. Surgen nuevas corrientes retomadas en países latino-americanos que buscan ampliar la idea de lo curricular.En los 80' nace la idea de reconstruir una idea de currículo para estos tiempos ya que vivimos en un capitalismo globalizado.
6.1.1. Surge la pregunta por el tipo de conocimiento que se requiere en esta globalizacion y como se convertiría en conocimiento global. Este conocimiento no se puede desprender desde del mismo de comienzos de este siglo sino desde lo científico-tecnológico también llamado "vocalizacion de los curriculos"
6.2. El curriculo actual debe tener las siguientes caracteristicas: El maestro es el constructor.Esta abierto a cambios.Se visualiza atravez de la participación de los participantes.Sus lineamientos son amplios y abiertos.Velocidad del cambio en el conocimiento y la formación.
6.2.1. Un gran reto para la reformulacion curricular en estos tiempos es el construir una evaluación para un conocimiento de acuerdo a los desarrollos de la ciencia que siempre esta en transición.