Historia y Legislación de la Educación Superior

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Historia y Legislación de la Educación Superior por Mind Map: Historia y Legislación de la Educación Superior

1. Aspectos Negativos

1.1. Universidad de Élites y memorística.

1.2. Intervenciones militares principàlmente de corte fascista.

1.3. Proceso de transformación política y académica muy profunda, de corte estatal autoritaria.

1.4. Composición elitista, dependiente de la iglesia católica, formando profesionales funcionales a los intereses coloniales y de las oligarquias republicanas.

1.5. En un inico existía una mayoría de varones, signo de una época de desigualdades sociales y de género mucho más marcada.

1.6. Las Universidades privadas se convirtieron en atractivos negocios educativos, debido a una laxa regulación estatal.

1.7. La constitución no establece mecanismos de rendición de cuentas, para Universidades autónomas de Educación Superior.

1.8. El acceso a la Educación Superior de posgrado es aún privativa para la mayor parte de la población.

1.9. Los enfoques de enseñanza y los planes de estudio vigentes no consideran la diversidad cultural de su población.

1.10. Los nuevos bachilleres ingresan a la universidad arrastrando importantes deficiencias en relación a sus capacidades básicas de aprendizaje, donde los menores niveles de calidad se encuentran en los estudiantes de colegios fiscales.

1.11. La Universidad pública tiene un sistema de remuneración basado en la antigüedad y no asi en los méritos académicos.

1.12. Existen serios problemas respecto a la calidad y cantidad del docente asi como su condición y dedicación horaria.

1.13. La investigación en las Universidades bolivianas es débil.

1.14. El bajo porcentaje de investigadores en las empresas y/ o sectores productivos privados, se debe principalmente al poco desarrollo del sector productivo.

1.15. Carreras de pregrado largas.

1.16. El tiempo promedio empleado por la mayor parte de los graduados en concluir los estudios y vencer la modalidad de graduación es de 6-8 años.

1.17. La elaboración de la tesis era un factor determinante para la demora en la obtención del grado, aumentando al plan de estudios regular entre 3 a 5 años de estudio.

1.18. Alta permanencia de estudiantes en las Universidades públicas.

1.19. Demasiado personal de apoyo "personal administrativo" en las universidades públicas.

2. Aspectos Positivos

2.1. Conquista de los derechos democráticos y la Autonomía.

2.2. Gestación de pensamientos revolucionarios.

2.3. Vanguardia intelectual del pensamiento revolucionario.

2.4. Desarrollo, nacimiento y consolidación institucional de la Universidad Pública autónoma.

2.5. En las aulas se propagó el pensamiento independentista y revolucionario republicano.

2.6. Expansión cuamntitativa y cualitativa de la oferta académica atendiendo a las nuevas demandas sociales y laborales.

2.7. La autonomía se hizo acompañada del signo de la ciencia y la tecnología, creando nuevas ofertas profesionales en el campo de las ciencias económicas y las ingenierias.

2.8. Se aprobó por primera vez el Co-Gobierno de carácter paritario entre docentes y estudiantes.

2.9. Introducción en 1970 de la forma de "una persona: un voto" en las elecciones de autoridades, logrando igualmente el ingreso libre.

2.10. Transformación de estructuras para poner a la universidad al "servicio de la clase obrera y el socialismo".

2.11. Las dictaduras dejaron en las universidades pocas herencias académicas, pero bajo su dominio, se introdujo el examen nacional de ingreso y se produjo un franco crecimiento de la matrícula universitaria, respondiendo al crecimiento de la población y caracterizandose por la presencia cada vez mayo de mujeres.

2.12. En 1982 se dio pie al crecimiento de la oferta profesional, necesaria para atender a las nuevas características de la demanda, creandose carreras en el campo técnico y las Ciencias Sociales y Económicas.

2.13. La expansión del sector autónomo continuó hacia regiones periféricas, generando un sistema universitario autónomo en los nueve departamentos y en 2002 llegando a un total de 11 universidades autónomas.

2.14. En los años 90 se paso de una universidad de élite a una de masas; el estado inicio propuestas de evaluación y regulación; se creo y difundió una amplia oferta a nivel posgrado; se estimuló el surgimiento de un conjunto pujante de universidades privadas.

2.15. En sus inicios las universidades privadas se originaron desde sectores religiosos o de los gremios empresariales.

2.16. Los estudiantes de las instituciones autónomas están organizados en cada carrera, donde cuentan con Centros de Estudiantes y Federación.

2.17. Las universidades bolivianas son espacios que concentran una población altamente heterogénea, donde convergen estudiantes procedentes tanto de colegios privados como públicos, de diferente nivel económico y diveros culturalmente.

2.18. Las universidades son las que albergan el mayor porcentaje de investigadores.

2.19. Diversificación de las modalidades de graduación.