1. Teorías
1.1. Teoría energia excedente
1.1.1. Creada por el filósofo: Herbert Spencer.
1.1.2. El juego se da para liberar la energía excesiva del cuerpo.
1.1.3. Ve en el juego una limitación de las actividades adultas.
1.2. Teoría recreativa
1.2.1. Teoría creada por Moritz Lazarus.
1.2.2. El propósito del juego es conservar o restaurar la energía cuando se está cansado.
1.2.3. En el juego se utilizan proporciones del stma. neuromuscular no agotada para recuperar equilibrio.
1.3. Teoría del instinto
1.3.1. Teoría creada por Karl Gross.
1.3.2. El niño nace con instintos y habilidades imperfectos que posteriormente se perfeccionan con el juego.
1.4. Teoría de la recapitulación
1.4.1. Teoría del psicólogo Stanley Hall.
1.4.2. Los juegos de los niños reflejan los diferentes periodos de la historia de la humanidad.
1.5. Teoría del juego como crecimiento
1.5.1. Teoría creada por Vargas.
1.5.2. Caracteriza la teoría dentro de un sentido biológico.
1.5.3. Se desarrollan actividades físicas por medio del juego prepara su organismo y lo habilita para obtener mayor rendimiento.
1.6. Teoría del entretenimiento
1.6.1. Creada por Vargas.
1.6.2. Considera el juego como un mero pasatiempo o diversión.
1.7. Teoría de crecimiento y mejoramiento
1.7.1. Creada por Newman y Newman.
1.7.2. Considera el juego como un modelo para aumentar las capacidades del niño.
1.7.3. Tiempo donde los niños descubren y ensayan sus capacidades.
2. Psicólogos
2.1. VYGOTSKI
2.1.1. Ve el juego como el motor del desarrollo
2.1.2. El origen del juego es la acción espontánea del niño
2.1.3. El juego nace de la necesidad de saber, conocer y dominar los objetos.
2.1.4. Ve una evolución en el juego
2.1.4.1. Situación real e imaginaria muy cercanas.
2.1.4.2. El niño busca socializar con otros niños para jugar juntos.
2.1.4.3. Conseguir propósitos es el punto de interés del niño.
2.1.4.4. Acatamiento a las reglas.
2.2. BRONFENBRENNER
2.2.1. En su teoría destaca el papel de los entornos.
2.2.2. La influencia es bidireccional.
2.2.3. El desarrollo del niño consiste en en una remodelación de la realidad.
2.2.4. El juego tiene gran importancia para el desarrollo del niño.
2.3. FREUD
2.3.1. Entiende el juego como un proceso de naturaleza emocional.
2.3.2. El juego expresa sentimientos inconscientes.
2.3.3. En 1920, rectifica su teoría, acepta que en el juego también actúan experiencias reales.
2.3.4. Ve el juego como instrumento de diagnóstico y terapia.
2.3.5. Ser humano impulsado por por instintos de naturaleza sexual y agresiva.
2.4. PIAGET
2.4.1. Entiende el juego como reflejo y motor de las estructuras cognitivas.
2.4.2. Juego como adaptación a la realidad y a las exigencias del mundo externo.
2.4.3. Desarrollo cognitivo.