MAPAS CONCEPTUALES

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MAPAS CONCEPTUALES por Mind Map: MAPAS CONCEPTUALES

1. Existen

1.1. Fundamentos de la Psicología de los mapas conceptuales

1.1.1. < a 3 años aprendizaje por descubrimiento

1.1.2. > a 3 años aprendizaje por percepción

1.2. Bases epistemológicas

1.2.1. Procesos que utilizan científicos y matemáticos, o expertos de cualquier disciplina

1.2.2. Construyen un nuevo conocimiento

1.3. Aprendizaje significativo

1.3.1. Poseer conocimiento relevante

1.3.2. Aprender significativo

1.3.3. Ser claro conceptualmente

1.4. Construyendo buenos mapas conceptuales

1.4.1. 1.

1.4.1.1. Tener un área de conocimiento familiar

1.4.1.2. Identificar segmento del texto

1.4.1.3. Determinar estructura jerárquica

1.4.1.4. Seleccionar área de conocimiento

1.4.1.5. Formular pregunta de enfoque

1.4.2. 2.

1.4.2.1. Identificar conceptos claves

1.4.3. 3

1.4.3.1. Construir un mapa conceptual preliminar

1.5. Kit de herramientas del programa Cmaptools

1.5.1. Desarrollado

1.5.1.1. En el Instituto de cognición humana y de máquinas, combina internet y web para hacer mapas mentales.

1.5.2. permite

1.5.2.1. Agregar recursos (fotos, imágenes, gráficos, vídeos, esquemas, tablas, textos, páginas web, entre otros

1.5.3. Facilitan aprendizaje colaborativo y a distancia.

1.6. Nuevo modelo para la educación

1.6.1. Ambiente de aprendizaje centrado en mapas conceptuales

1.6.1.1. Cmap tools, permite una multiplicidad de las tareas de los estudiantes

1.6.1.2. Colaboración

1.6.1.3. Construcción de nuevos modelos

1.6.1.4. Buscar información basada en mapas conceptuales

1.6.1.5. Grabar procesos de construcción

1.6.1.6. Desplegar por partes el mapa conceptual

1.6.1.7. Comparar gráficamente dos mapas

1.6.2. Preguntas de enfoque

1.6.2.1. El mapa conceptual se deriva de la pregunta de enfoque

1.6.3. Estacionamiento

1.6.3.1. Listas de conceptos esperando hacer agregados al mapa conceptual

1.6.4. Mapas esqueletos construidos por expertos

1.6.4.1. Mapas construidos previamente por un experto en el tema, para ser mejor analizados por los estudiantes y maestros

2. Son

2.1. Herramientas gráficas para organizar y representar conocimiento.

2.2. Herramientas de aprendizaje y evaluación

3. Funcionan

3.1. Memoria de trabajo

3.2. Memoria a largo plazo

4. Identifican

4.1. Ideas validas

4.2. Ideas no validas

5. Definen

5.1. Conceptos

5.2. Etiquetas

5.3. Proposiciones

6. Características

6.1. Pensamiento creativo

6.2. Estructura Jerárquica

6.3. Agregar ejemplos específicos de eventos u objetos

7. Representan

7.1. Jerarquias

7.2. Situaciones o eventos

7.3. Contextos

7.4. Enlaces cruzados

7.5. Saltos creativos

8. Fueron desarrollados

8.1. 1972 en el transcurso de un programa de investigación

9. Tener en cuenta

9.1. Mapa conceptual nunca esta terminado

9.2. Buscar enlaces cruzados

9.3. Conceptos relacionados entre sí

9.4. Mapas conceptuales revisados

9.5. Conceptos reacomodados

10. Proyecto

10.1. El mundo de la ciencia

10.1.1. Introducir conceptos básicos de matemáticas y ciencias a maestros y estudiantes de escuelas primarias

10.2. Problemas de implementación

10.2.1. Implementar un nuevo modelo del maestro como guía y aprendiz

11. Para

11.1. Mapas conceptuales para evaluación

11.1.1. Forma de resumir lo que entendieron los estudiantes después de haber estudiado una unidad o capítulo

11.2. Planeación de curriculo

11.2.1. La organización jerárquica de los mapas conceptuales sugiere una mejor secuenciación de los contenidos.

11.3. Captura y Conservación del Conocimiento de Expertos

11.3.1. Capturar el conocimiento “tácito” de expertos.