1. OBJETO DE ANÁLISIS
1.1. Estudiar al ser de la educación
1.2. Teoría del ser existente
1.3. Estudiar el modo de ser de la educación, como ser en sí, sin considerar procesos ni fines particulares
1.4. El educando es una persona que puede mejorar
1.5. Capacidad de ser educado=educabilidad
1.6. Insatisfacción del ser, impulso de ser más
2. CATEGORÍAS
2.1. La educación es una acción
2.1.1. ...De educar
2.1.2. Actuación de dos seres
2.1.3. Es un saber práctico y no se rige por el conocimiento de la verdad del objeto, si no por la rectitud de la acción.
2.2. Acción recíproca
2.2.1. Concurrencia de acciones: educador y educando
2.2.2. Acción relacional: conjunto de acciones de varios sujetos
2.2.3. Se aprenden cosas valiosas sin ayuda de nadie, pero el aprendizaje no es educativo aunque sea formativo para el aprendiz.
2.3. Acción recíproca de ayuda
2.3.1. Impulso natural de crecimiento propio
2.3.2. La actuación educativa no esta en el educador si no en el educando.
2.4. Perfeccionamiento humano
2.4.1. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño por medio de ejercicios.
2.4.2. La acción educativa consiste en suscitar dificultades e incitar a su superación con una guía de lo que hay que realizar.
2.5. Formación de hábitos
2.5.1. El ser humano se adueña de si mismo mediante sus actos.
2.5.2. El ejercicio continuo y constante de las acciones adecuadas conforman las potencias y acrecientan su poder.
2.5.3. Los hábitos se adquieren a través de la repetición de actos
2.5.4. Un hábito es una posesión, es una adquisición en el pasado, y un recurso para el futuro.