1. Crear una línea de tiempo realista
1.1. dos o tres conceptos clave, ideas o habilidades que deseas que los estudiantes aprendan.
2. Plan para comprobar la comprensión
2.1. Piensa acerca de las preguntas específicas que puedes hacer a los estudiantes con el fin de comprobar la comprensión, anotarlas, y luego parafrasear a ellos de modo que estás preparado para hacer las preguntas de diferentes maneras.
2.1.1. ¿Qué preguntas voy a pedir a los estudiantes para comprobar la comprensión?
2.2. ¿cómo vas a saber que los estudiantes están aprendiendo?
2.2.1. Volviendo a mi lista de objetivos de aprendizaje, ¿cuáles actividades puedo hacer a los estudiantes para comprobar si cada uno ha logrado aprender algo?
2.3. Decidir si deseas que los alumnos respondan de forma oral o por escrito
2.3.1. decidir qué tipo de preguntas serán productivas para la discusión y qué preguntas podrían desviar a la clase.
3. Desarrollar una conclusión y una vista previa
4. Los objetivos de aprendizaje
4.1. lo que quieres que tus estudiantes aprendan y sean capaces de hacer al final de la clase.
4.1.1. ¿Cuál es el tema de la lección?
4.1.2. ¿Qué quiero que los estudiantes aprendan?
4.1.3. ¿Qué quiero que entiendan y sean capaces de hacer al final de la clase?
4.1.4. ¿Qué quiero que se lleve de esta lección en particular?
4.2. especificar los objetivos de aprendizaje de los estudiantes
4.2.1. ¿Cuáles son los más importantes conceptos, ideas o habilidades que quiero que los estudiantes sean capaces de entender y aplicar?
4.2.2. ¿Por qué son importantes?
4.2.3. Si se me acabó el tiempo, cuáles no podrían omitirse?
4.2.4. Y a la inversa, cuáles podría saltarse si está presionado por el tiempo?
5. Desarrollar la introducción
5.1. es bueno comenzar con una pregunta o actividad para medir el conocimiento del sujeto o, posiblemente, sus nociones preconcebidas.
5.1.1. ¿Cómo puedo comprobar si los estudiantes saben o no saben nada sobre el tema?
5.2. También puedes informarte de los antecedentes de tus estudiantes antes de la clase mediante el envío de una encuesta electrónica o pidiéndoles que escriban comentarios en tarjetas.
5.2.1. ¿Cuáles son algunas ideas comúnmente aceptadas (o posiblemente las ideas falsas) sobre este tema que los estudiantes podrían estar familiarizados?
5.3. anécdotas personales, acontecimientos históricos, el dilema a la reflexión,
5.3.1. ¿Qué voy a hacer para introducir el tema?
6. Planificar las actividades específicas de aprendizaje (el cuerpo principal de la lección)
6.1. Construir en el transcurso la explicación o la discusión
6.1.1. ¿Qué voy a hacer para explicar el tema?
6.1.2. ¿Qué voy a hacer para ilustrar el tema de una manera diferente?
6.2. identificar estrategias que ayuden a la comprensión
6.2.1. ¿Cómo se puede involucrar a los estudiantes en el tema?
6.2.2. ¿Cuáles son algunos ejemplos de la vida real, analogías o situaciones relevantes que pueden ayudar a los estudiantes a entender el tema?
6.2.3. ¿Cómo ayudarles a los estudiantes a comprender mejor el tema?