1. LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI: UNA PRIORIDAD PARA ALCANZAR MEJORES NIVELES DE DESARROLLO EN MÉXICO
1.1. La UNESCO, en 2008, planteó que en un contexto educativo sólido, las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. En México, la Reforma de la Educación Básica (RIEB) si bien no describe un grupo especial de habilidades vinculadas al uso de las TIC, sí considera múltiples formas al uso educativo de ellas, pues establece, por una parte, que “estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance” (Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria, 2006), y por la otra, reconoce que en la medida que el docente varíe sus estrategias de enseñanza, utilizará una mayor diversidad de recursos didácticos, principalmente mapas, tecnologías de la información y de la comunicación, las bibliotecas de aula y escolar; dará un uso adecuado a los libros de texto y materiales de apoyo, y a los atlas escolares (Plan y Programas de Estudio para Educación Primaria, 2009). Se observa que el docente tiene varios retos; uno de ellos es el uso educativo de las TIC que, como observamos, se ha convertido en una prioridad para alcanzar mejores niveles de desarrollo en México, que toca ya el plano de los programas de estudio y de manera gradual las prácticas educativas en las escuelas.
2. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: PARADIGNA CONTEMPORÁNEO.
2.1. Promoción de las TIC para el desarrollo; Infraestructura de la información y la comunicación; Acceso a la información y al conocimiento; Creación de confianza y seguridad en la utilización de las TIC, el desarrollo de un entorno habilitador; Definición de campos de aplicaciones de las TIC, entre los que figuran el gobierno, los negocios y el aprendizaje electrónico; la cibersalud, ciberempleo, ciberecología, ciberagricultura y ciberciencia. De esta forma se reitera el compromiso por eliminar la brecha digital existente en el acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones en el mundo, específicamente las telecomunicaciones e internet, y preparar planes de acción y políticas para reducir la desigualdad. México en 2004 había creado Enciclomedia, con un número significativo de aulas equipadas. En 2007, ha presentado un programa más sólido para articular el uso y desarrollo de las tecnologías en la educación. Este programa desde sus inicios como Proyecto Aula Telemática, ahora Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), se basa en un modelo educativo, que aspira al desarrollo humano de los alumnos y no al equipamiento. La estrategia es crear plataformas integrales en cada entidad federativa para conformar redes colaborativas, pues ahí está la riqueza del siglo XXI.
3. Programa Sectorial de Educación
3.1. Diseñar un modelo de uso de las tecnologías de información y comunicación que incluya estándares, conectividad y definición de competencias a alcanzar.
3.1.1. Experimentar la interacción de contenidos educativos incorporados a las tecnologías de la información y comunicación que estimulen nuevas prácticas pedagógicas en el aula.
3.1.2. Revisar y desarrollar modelos pedagógicos para el uso de esas tecnologías en la educación.
3.1.3. Realizar el programa de transformación de Enciclomedia.
3.1.4. Proporcionar la conectividad necesaria para construir una red educativa multipropósito para la educación básica.
3.1.5. Consolidar programas de investigación e innovación para el desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación, que faciliten el aprendizaje y dominio de alumnos y maestros de competencias de lecto-escritura, razonamiento lógico-matemático y de los principios básicos de las ciencias exactas, naturales y sociales, en la vida diaria.
3.1.6. Crear el Centro Virtual para la Educación Básica (Civeb) Aula de Telemática Educativa.
3.2. Desarrollar aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación, para mejorar la gestión y el control escolar y articularlos con los instrumentos de planeación, estadística y los indicadores de desempeño en todos los ámbitos del sistema educativo, desde las escuelas hasta las instancias de coordinación en las entidades federativas y en el nivel central.
3.2.1. Implementar un programa específico para articular y complementar todos los programas que promueven actividades asociadas con la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación, en el ámbito de la educación básica.
3.2.2. Establecer un centro nacional para el desarrollo de la informática educativa en el ámbito de la educación básica.
3.2.3. Diseñar una página electrónica para difundir los programas.
3.2.4. Realizar actividades específicas para promover la cooperación, el apoyo mutuo y la complementación de esfuerzos, en beneficio de la educación básica, por parte de todas las entidades que desarrollan programas relacionados a la radiodifusión pública y que son coordinadas por la Secretaría de Educación Pública.
4. Las líneas estratégicas de la Subsecretaría de Educación Básica y la Articulación Curricular
4.1. Implica integrar los niveles educativos de preescolar, primaria y secundaria como un trayecto formativo consistente con las correspondientes interrelaciones entre conocimientos específicos, las habilidades y las competencias, a fin de asegurar el cumplimiento del Perfil de Egreso y las necesidades de la sociedad futura, así como la conexión eficiente con la educación media.
4.1.1. Principales retos para la articulación curricular
4.1.1.1. Ofrecer respuesta educativa de calidad ante la creciente fragmentación demográfica y la diversidad cultural.
4.1.1.2. Intensificar el combate al rezago educativo.
4.1.1.3. Elevar la calidad de la educación y el logro escolar con principios de equidad.
4.1.1.4. Consolidar la Reforma de Preescolar.
4.1.1.5. Consolidar la Reforma de Secundaria.
4.1.1.6. Lograr una coordinación eficiente entre programas nacionales
4.1.2. Proyectos para la articulación curricular
4.1.2.1. Consolidar la Reforma de Preescolar.
4.1.2.2. Consolidar la Reforma de Secundaria.
4.1.2.3. Elaborar estudios sobre el estado que guarda el desarrollo infantil y las didácticas.
4.1.2.4. Diseñar y elaborar el currículo de primaria.
4.1.2.5. Construir consensos sociales para el currículo de primaria.
4.1.2.6. Generalizar y consolidar el currículo de primaria.
4.1.2.7. Actualizar docentes y directivos.
4.1.2.8. Elaborar materiales educativos para primaria.
4.1.2.9. Coordinar programas y proyectos nacionales.
4.1.2.10. Diseñar y aplicar instrumentos de seguimiento y monitoreo.
5. Plan Nacional de Desarrollo 2013
5.1. Impulsar el desarrollo y la utilización de nuevas tecnologías en el sistema educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
5.2. Fortalecer el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y el desarrollo de habilidades en el uso de las TIC desde el nivel de educación básica.
5.3. Impulsar la capacitación de los maestros en el acceso y uso de nuevas tecnologías y materiales digitales.
5.4. Apoyar el desarrollo de la conectividad en las escuelas, bibliotecas y hogares.
5.5. Transformar el modelo de telesecundaria vigente, incorporando nuevas tecnologías y promoviendo un esquema interactivo
6. Alianza por la Calidad de la Educación
6.1. La Alianza está integrada por estrategias y procesos alineados hacia la calidad de la educación, convenidos entre el Gobierno Federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Su objetivo central es propiciar e inducir una amplia movilización en torno a la educación, a efecto de que la sociedad vigile y haga suyos los compromisos que reclama la profunda transformación del sistema educativo nacional.
6.1.1. En la línea de las tecnologías de la información y comunicación, las acciones son:
6.1.1.1. Equipar con conectividad a centros escolares adicionales a los existentes, para cubrir el 75% de la matrícula escolar.
6.1.1.2. Equipar con computadoras a maestros que logren su certificación en competencias digitales.