Ler y escribir en la escuela, la real, lo posible y lo necesario. DELIA LERNER

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Ler y escribir en la escuela, la real, lo posible y lo necesario. DELIA LERNER por Mind Map: Ler y escribir en la escuela, la real, lo posible y lo necesario. DELIA LERNER

1. Lo real, lo posible y lo necesario.

1.1. Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores y escritores donde sus prácticas sean vivas y vitales.

1.2. Lo real es que llevar a la práctica lo necesario es tarea dificil para la escuela porque:

1.2.1. La escolarización de las prácticas de la lectura y escritura plantea arduos problemas

1.2.2. Los propósitos que se persiguen en la escuela son diferentes de los que orientan y la escritura fuera de ella.

1.2.2.1. Tensión entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y escritura.

1.2.3. La distribución de los contenidos en el tiempo puede conducir a parcelar el objetivo de enseñanza

1.2.4. La necesidad institucional de controlar el aprendizaje y pone en primer plano sólo los aspectos más accesibles a la evaluación.

1.2.4.1. Tensión entre dos necesidades institucionales: enseñar y controlar el aprendizaje

2. Es posible leer en la escuela

2.1. LEER

2.1.1. Es indagar en la realidad para comprender mejor, distanciarse del texto y asumir un postura crítica frente a lo que dice y lo que se quiere decir

2.1.2. Tratamiento de la lectura en la escuela es ficticio por la imposicíon de una única interpretación posible.

2.2. La escuela como microsociedad de lectores y escritores

2.2.1. Construir una nueva versión ficticia donde la lectura se ajusta mas a la práctica social y que los alumnos se apropien de ella

2.3. El sentido de la lectura en la escuela: propósito didáctico y propósito del alumno.

2.3.1. La lectura debe cumplir una función para la realización de un propósito.

2.3.2. Diseñar un proyecto articulando ambos propósitos

2.4. El maestro: Un actor en el rol de lector

2.5. ¿Por qué enseñar una única manera de leer?

2.5.1. Porque una única modalidad de lectura y de un único tipo de texto facilita el control del aprendizaje