1. Lo real, lo posible y lo necesario.
1.1. Lo necesario es hacer de la escuela una comunidad de lectores y escritores donde sus prácticas sean vivas y vitales.
1.2. Lo real es que llevar a la práctica lo necesario es tarea dificil para la escuela porque:
1.2.1. La escolarización de las prácticas de la lectura y escritura plantea arduos problemas
1.2.2. Los propósitos que se persiguen en la escuela son diferentes de los que orientan y la escritura fuera de ella.
1.2.2.1. Tensión entre los propósitos escolares y extraescolares de la lectura y escritura.
1.2.3. La distribución de los contenidos en el tiempo puede conducir a parcelar el objetivo de enseñanza
1.2.4. La necesidad institucional de controlar el aprendizaje y pone en primer plano sólo los aspectos más accesibles a la evaluación.
1.2.4.1. Tensión entre dos necesidades institucionales: enseñar y controlar el aprendizaje
2. Es posible leer en la escuela
2.1. LEER
2.1.1. Es indagar en la realidad para comprender mejor, distanciarse del texto y asumir un postura crítica frente a lo que dice y lo que se quiere decir
2.1.2. Tratamiento de la lectura en la escuela es ficticio por la imposicíon de una única interpretación posible.
2.2. La escuela como microsociedad de lectores y escritores
2.2.1. Construir una nueva versión ficticia donde la lectura se ajusta mas a la práctica social y que los alumnos se apropien de ella
2.3. El sentido de la lectura en la escuela: propósito didáctico y propósito del alumno.
2.3.1. La lectura debe cumplir una función para la realización de un propósito.
2.3.2. Diseñar un proyecto articulando ambos propósitos
2.4. El maestro: Un actor en el rol de lector
2.5. ¿Por qué enseñar una única manera de leer?
2.5.1. Porque una única modalidad de lectura y de un único tipo de texto facilita el control del aprendizaje