1. 3) Concepciones de diseño curricular
1.1. Diseño= La estructuración y organización de fases y elementos para la solución de problemas
1.2. DISEÑO CURRICULAR
1.2.1. Conjunto de fases y etapas que se deberán integrar en la estructuración del currículo
1.3. ARREDONDO
1.3.1. DESARROLLO / DISEÑO CURRICULAR = Proceso
1.3.1.1. CURRÍCULO = Presentación de una realidad determinada
1.3.1.1.1. DESARROLLO CURRICULAR
1.4. DÍAZ BARRIGA
1.4.1. DISEÑO CURRICULAR
1.4.1.1. Es una respuesta no solo a problemas educativos sino también a los de carácter económico, político y social
1.5. TYLER
1.5.1. DISEÑO CURRICULAR=
1.5.1.1. 1) ¿Qué fines desea alcanzar la escuela]?
1.5.1.1.1. 2) De las experiencias experiencias educativas ¿cuáles ofrecen fines de alcanzarlas?
1.6. ACUÑA Y COLABORADORES
1.6.1. PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR:
1.6.1.1. 1)Estudios de la realidad social y educativa.
1.6.1.1.1. 2)Establecimiento de un diagnosticp y un pronostico con respecto a las necesidades sociales
1.7. DE IBARROLA
1.7.1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.7.1.1. 1)El contenido formativo e informativo
1.7.1.1.1. 2)Contexto social
1.8. ARREDONDO
1.8.1. a) ANÁLISIS PREVIO
1.8.1.1. b) DISEÑO CURRICULAR
1.8.1.1.1. c) APLICACIÓN CURRICULAR
2. 2) Concepciones de currículo
2.1. Objeto de estudio: EL CURRÍCULO.
2.2. PHENIX
2.3. 3 Componentes necesarios:
2.3.1. 1) ¿Qué estudia? *contenido
2.3.1.1. 2)Cómo se realiza el estudio y la enseñanza: * método
2.3.1.1.1. 3)Cuándo se presentan los diversos temas: *instrucción
2.4. TABA
2.5. Todo CURRÍCULO debe de comprender:
2.5.1. Una declaración de finalidades y de objetivos especificos.
2.5.1.1. Selección y organización de contenido
2.5.1.1.1. Normas de enseñanza y aprendizaje
2.6. ARNAZ
2.6.1. Plan de estudios:
2.6.1.1. Elemento componente del currículo.
2.7. CURRICULO=
2.7.1. Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje
2.7.1.1. Se compone de cuatro elementos:
2.7.1.1.1. a) Objetivos curriculares
2.8. JOHNSON
2.9. CURRÍCULO=
2.9.1. Es algo más que el conjunto de experiencias del aprendizaje
2.9.1.1. Es el aprendizaje terminal del alumno como resultado de la enseñanza.
2.9.1.1.1. Especifica los resultados que se desean obtener del aprendizaje
2.10. ARREDONDO
2.11. CURRÍCULO
2.11.1. Es el resultado de:
2.11.1.1. a) Análisis y reflexión
2.11.1.1.1. b) Definición
2.12. GLAZMAN Y DE IBARROLA
2.13. PLAN DE ESTUDIOS
2.13.1. Sinónimo= currículo
2.13.1.1. Síntesis instrumental por medio de la cual se seleccionan y ordenan para fines de enseñanza
2.14. BEAUCHAMP
2.15. DIAZ BARRIGA , ACUÑA Y COLABORADORES
2.15.1. CURRÍCULO
2.15.1.1. Documento diseñado para la planeación instruccional
2.16. CURRÍCULO
2.16.1. Proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular.
3. 1) Planeación Educativa
3.1. VILLAREAL
3.2. Planear= acto de inteligencia
3.3. Propósito: Racionalizar la seleccion de alternativas para el futuro
3.3.1. MÉXICO: La P.E es reciente, recibió influencias principalmente de Europa donde la P.E tuvo gran florecimiento después de la segunda Guerra Mundial
3.4. Llarena, McGinn, Fernández y Álvarez
3.5. P.E= un proceso que buscar prever futuros en relación con procesos educativos: especifica *Fines *Objetivos *Metas
4. Fases de la planeación
4.1. 1) Diagnostico
4.2. 2) Análisis de la naturaleza del problema
4.3. 3) Diseño y evaluación de las opciones de acción
4.4. 4) Implantación
4.5. 5) Evaluación
5. Planeación universitaria
5.1. 1) Supuesto epistemológico
5.1.1. Se fundamenta en un principio de racionalidad, destacan dos aspectos: 1)fundamentos conceptuales de la planeación y 2)Métodos de conocimiento que se utilizan en el proceso de la planeación.
5.2. 2) Supuesto axiológico
5.2.1. Es el que asume determinados valores que sirven para validar y orientar las distintas fases del proceso de la planeación.
5.3. 3) Supuesto teleológico
5.3.1. La planeación esta condicionado al logro de ciertos: *fines *objetivos *metas.
5.4. 4)Supuesto futurológico
5.4.1. L a planeación posee una dimensión anticipatoria: tiene sentido de futurización.
5.5. TABORGA
5.6. La planeación universitaria= abarca áreas: *Académicas *Administrativa *Física *Financiera
5.6.1. PLANEACIÓN PROSPECTIVA = Proceso racional de pensamiento capaz de proyectar cambios en la realidad
5.6.2. ETAPAS DE LA P. UNIVERSITARIA
5.6.3. 1)Captación d la realidad
5.6.3.1. 6)Futuro factible de la universidad
5.6.4. 2) Formulación de valores
5.6.4.1. 7)Selección del futuro de la universidad
5.6.5. 3) Diagnóstico de la realidad
5.6.5.1. 8)Elaboración de planes y proyectos
5.6.6. 4) Futuro deseado de la universidad
5.6.6.1. 9)Ejecución de planes y proyectos
5.6.7. 5)Medida exsistente para actuar en la realidad universitaria
5.6.7.1. 10)Evaluación y seguimiento
5.7. Concepciones de la planeación
5.8. 1) RETROSPECTIVA
5.8.1. Exploración del pasado.
5.9. 2) PROSPECTIVA
5.9.1. Explotación de un futuro ideal.
5.10. 3) CIRCUNSPECTIVA
5.10.1. Explotación de las circunstancias del presente.
6. Dimensiones de la planeación educativa
6.1. DIMENSIÓN SOCIAL
6.1.1. La planeación es realizada por grupos humanos. los individuos son quienes se verán afectados con la implementación de un: *plan *programa o proyecto.
6.2. DIMENSIÓN TÉCNICA
6.2.1. Supone el empleo de conocimientos organizados y sistematizados, derivados de la ciencia y la tecnología.
6.3. DIMENSIÓN POLÍTICA
6.3.1. Planear= compromiso con el futuro.
6.4. DIMENSIÓN CULTURAL
6.4.1. La cultura entendida como un contexto esta presente en toda actividad humana.
6.5. DIMENSIÓN PROSPECTIVA
6.5.1. La de mayor importancia, hace posible proponer planteamientos inéditos o nuevas realidades.