1. La educación como servicio
1.1. Esta al servicio de la integridad de las personas y las comunidades
1.2. Sustenta valores de civilización
1.3. Educandos: principal recurso del proceso formativo
1.4. Educación dialógica
1.4.1. Centrada en la persona y relación dialogal con la comunidad
1.4.2. Descubre lo primordial para estructurar el aprendizaje de cada uno
1.5. Pedagogía crítica: hay un compromiso personal para alcanzar un pensamiento critico
1.6. Fabrica de educación
1.6.1. Sobrepone los medios sobre los fines
1.6.2. Visión deshumanizadora de la educación y la sociedad
1.7. Ecologías de aprendizaje: pretende calidad con metas de cantidad
1.8. Educar
1.8.1. Ayudad a las personas a transformarse
1.8.2. Posibilita escribir bien y en libertad su historia de vida
1.9. Neotenia: el ser humano es inmaduro hasta el fin de su existencia
2. ESCUELAS QUE APRENDEN
2.1. 4 aprendizajes
2.1.1. Aprender a ser: es prioridad darle significado a la vida y a la construcción de la felicidad
2.1.2. Aprender a hacer: aprender haciendo y hacer aprendiendo, ayuda a enfrentar el mundo y el trabajo
2.1.3. Aprender a conocer: la cantidad de fuentes de información, los diferentes contenidos multimedia y los nuevos saberes de una sociedad en red
2.1.4. Aprender a vivir juntos: relaciones significativas y duraderas con los demás para lograr un desarrollo comunitario
2.2. 5 disciplinas
2.2.1. Dominio personal: relaciona una visión personal con la realidad cotidiana para hacer mejores elecciones
2.2.2. Visión compartida: personas que comparten propositos comunes, generan principios y practicas para alcanzar un objetivo
2.2.3. Modelos mentales: Reflexión e investigación en procesos de conciencia de actitudes y percepciones propias y de los demás
2.2.4. Aprendizaje en equipo: interacción comunitaria que puede ser por medio de la discusión dialogal
2.2.5. Pensamiento sistémico: ayuda a hacer cambios en rutinas y prácticas hábituales y a alcanzar una mejor comprensión del todo
3. CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES
3.1. Primera ilustración
3.1.1. Trajo democracia, libertad y razón
3.1.2. Marco cognitivo:verdad objetiva y poder de la razòn
3.1.3. División sujeto-objeto: sparación entre lo propio y el mundo. Experto-sujeto, mundo-objeto
3.1.4. Lo que el científico no controla no puede conocerse y analizarse
3.2. Segunda ilustraciòn
3.2.1. Valor superior: la participación
3.2.2. Supuesto escuela del mañana: busca un mejor conocimiento del todo contrario a un mayor conocimiento de las partes
3.2.3. Ejes del proceso educativo
3.2.3.1. Cambios de paradigma
3.2.3.2. Formas de distribución
3.2.3.3. Fuerzas motoras