La segunda lengua en el preescolar: Una propuesta de diseño

1. Orientación básica del docente en su enseñanza de la L2

1.1. Tratar lo que el niño quiere decir como si mereciera plena atención

1.2. Hacer todo lo posible para entender lo que el niño quiere decir

1.3. Tener en cuenta la capacidad de comprensión del niño para que pueda construir una interpretación adecuada.

2. Elementos a tener en cuenta para una planificación del trabajo de enseñanza de la L2 en torno a la situación

2.1. La elección de las situaciones

2.2. Criterios de elaboración

2.3. Selección de expresiones a utilizar

2.4. La posibilidad de trasposición

2.5. El análisis de las funciones

2.6. El análisis morfosintácticos de las estructuras

2.7. El vocabulario

2.8. Conceptos lógico- espaciales y temporales basicos.

3. Objetivo

3.1. Familiarización con esta segunda lengua desde pequeños.

3.2. Hacer mas sencilla la L2 con el paso del tiempo.

3.3. Facilitar la enseñanza

4. Teorias sobre la adquisición del Lenguaje

4.1. Krashen (1981)

4.1.1. "El componente subconciente de la adquisición esta en lo que el aprendiz oye"

4.2. Bruner (1986: 119)

4.2.1. La adquisición del lenguaje se da en la interacción adulto y niño donde se establece la negociación de significados

4.2.2. Los contextos en la interacción adulto y niño se dan en

4.2.2.1. Atención común centrada en una tarea

4.2.2.2. Como acción conjunta

4.2.3. Se adquiere el lenguaje usando la comunicación con el adulto.