Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta bas...

Consideraciones didácticas para diseñar un AVA

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Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje por Mind Map: Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje

1. UN AVA

1.1. Entorno informático digital

1.2. Provee condiciones para realizar actividades de aprendizaje

1.3. Requiere de NT mediada

1.4. Medio interactivo

1.5. Elementos

1.5.1. Constitutivos

1.5.1.1. Medios de interacción

1.5.1.1.1. Materiales informáticos

1.5.1.2. Recursos

1.5.1.2.1. Digitalizados

1.5.1.3. Factores físicos

1.5.1.3.1. Estímulo sensorial

1.5.1.4. Relaciones psicológicas

1.5.1.4.1. Interacción y mediación cognitiva

1.5.2. Conceptuales

1.5.2.1. Diseño institucional

1.5.2.1.1. Según el concepto de aprendizaje

1.5.2.2. Diseño interfaz

1.5.2.2.1. Diseño gráfico e infográfico

2. Ambiente de aprendizaje

2.1. Entorno físico o psicológico

2.2. eneractividad regulada

2.3. Elementos

2.3.1. Interacción y comunicación entre sujetos

2.3.2. herramientas o medios de interacción

2.3.3. Acciones reguladas según contenidos

2.3.4. enno o espacio

3. Consideraciones para el diseño de un AVA

3.1. En la interfaz incluir

3.1.1. Programa del curso

3.1.2. Calendario de actividades

3.1.3. Formas de evaluación

3.1.4. Vías de comunicación

3.1.5. Espacios de intercambio de ideas y opiniones

3.1.6. Centros de recursos

3.1.7. Recursos adicionales y ligas de interés

3.2. En las fuentes de aprendizaje

3.2.1. Desencadenan procesos cognitivos (equilibrio, desequilibrio y reequilibrio)

3.2.1.1. Materiales didácticos

3.2.1.2. Contexto ambiental

3.2.1.2.1. virtual y no virtual

3.2.1.3. Comunicación directa

3.3. Interacciones educativas

3.3.1. Definición de objetivos

3.3.1.1. Declarativos, procedimentales y actitudinales

3.3.1.2. General y específicos

3.3.2. Análisis curricular

3.3.2.1. Qué, cómo y cuándo debe aprenderse y enseñarse

3.3.3. Selección de estrategias

3.3.3.1. Propiciar el desequilibrio cognitivo (Piaget)

3.3.3.2. Propiciar la interacción de alto nivel cognitivo (Vygotski)

3.3.3.3. Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento (metacognición)

3.3.3.4. Propiciar el aprendizje colaborativo

3.3.3.5. Administrar los recursos atencionales

3.3.3.6. Administrar los recursos motivacionales

3.3.4. Diseño de actividades y uso de técnicas

3.3.4.1. Establecer plazos y condiciones para la realización de actividades

3.3.5. Diseño de la interfaz

3.3.5.1. En donde se instrumenta la provisión de estímulos sensoriales

3.3.5.2. Se concreta la interacción y la mediación cognitiva

3.3.6. Operación y evaluación

3.3.6.1. Diferentes funciones en evaluación

3.3.6.1.1. Diagnóstica

3.3.6.1.2. Formativa

3.3.6.1.3. Sumativa

3.3.6.2. Se debe desarrollar a lo largo del curso

4. Información gráfica para considerar en el diseño didáctico de un AVA

5. Por: Jesica Vega, carné: 2135614