APRENDIZAJE-UNIDAD 1

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APRENDIZAJE-UNIDAD 1 por Mind Map: APRENDIZAJE-UNIDAD 1

1. Estilos de aprendizaje

1.1. Sistema visual

1.1.1. El aprendizaje ocurre de una mejor manera cuando se visualiza imagenes, graficos o videos

1.2. Sistema auditivo

1.2.1. El aprendizaje ocurre mejor cuando son con dialogos o debates. En si, el escuhar a otra persona capta la atencion y se define mejor el aprendizaje

1.3. Sistema kinestesico

1.3.1. En este aprendizaje, se interactua con objetos que tengan relacion directa con el cuerpo, como en un laboratorio. Tambien sucede el uso de la memoria muscular

1.4. Sistema lectura, escritura

1.4.1. En este estilo, las personas aprender mejor grabansode las palabras de dichas lecturas, o tmando apuntes de determinadas ideas para luego grabarlas y aprenderlas.

1.5. Sistema multimodal

1.5.1. Estilo en el cual se usa mas de un estilo de aprendizaje

2. Teorias y modelos

2.1. Descriptivas

2.1.1. se usan para pronosticar las consecuencias de un determinado suceso

2.1.2. Ejemplo

2.1.2.1. Teoría psicológica del tratamiento de la información

2.1.2.1.1. Afirma que la información nueva entra en la memoria inmediata antes de entrar en la memoria a largo plazo,por lo cual dicha informacion no determina que se debe hacer para aprender mas facil, simpemente muestra un proceso natural que se da en todas las personas y las consecuencias de este

2.2. Segun Simon (1969)

2.2.1. Teorias descriptivas

2.2.1.1. Las llamaba

2.2.1.1.1. Las ciencias naturales

2.2.2. Teorias de diseño

2.2.2.1. Las llamaba

2.2.2.1.1. Las de lo artificial

2.3. Segun Cronbach y Suppes (1969)

2.3.1. Teorias descriptivas

2.3.1.1. las determinaban como

2.3.1.1.1. “investigación orientada a las conclusiones”

2.3.2. Teorias de diseño

2.3.2.1. Las determianaban como

2.3.2.1.1. “investigación orientada a las decisiones”

2.4. Practicas

2.4.1. Proveen una ordenación directa a los alumnos sobre un determinado metodo que se debe usar para obtener las metas educativas

2.5. Segun Popper (2002

2.5.1. Las teorias son hipotesis y propuestas que se prueban para concluir su funcionalidad, y todo experimento es consecuencia de dichas pruebas, con el finde buscar donde finalizan las teorias

3. Valores y condiciones de aplicacion de las teorias

3.1. Según Reigeluth (2000, I p. 22)

3.1.1. La importancia concedida a la teoria, la preferencia, por los métodos utilizados para alcanzar los objetivos es el valor mas importante.

3.2. Segun Nelson (1998)

3.2.1. Escoger el enfoque con el que se trabajara las condiciones del diseño de la teoria, junto con estrategias de docentes y con los objetivos de formación, y estas se determinaran de acuerdo a los principios de esa teoria.

4. Ideas generales y definicion del aprendizaje

4.1. Definicion

4.1.1. El aprendizaje es el proceso por el cual se reciben o se cambian ideas, habilidades, destrezas, conductas o valores, como consecuencia del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento o la observacion

4.2. Para algunos autores

4.2.1. “(...) un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia” (Feldman, 2005).

4.2.1.1. Interpretacion

4.2.1.1.1. El aprendizaje se determina de acuerdo a la habilidad del pensamiento y a la experiencia.

4.2.1.1.2. El aprendizaje trae cambios conductuales duraderos

4.2.2. “El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).

4.2.2.1. Interpretacion

4.2.2.1.1. Para aprender se debe buscar y cambiar conocimientos, lo cual nos llevara a cambiar nuestros pensamientos y nuestro es

5. Las tres metaforas del aprendizaje

5.1. Conductismo

5.1.1. 1- Adquisicion de respuestas

5.1.1.1. Enseñanza: suministro de realimentacion

5.1.1.2. Foco instruccional: Centrado en conductas correctas

5.1.1.3. Resultados: Cuantitativos/Fuerza de las asociaciones

5.2. cognitivismo

5.2.1. 2- Adquisicion de conocimiento

5.2.1.1. Enseñanza: Transimicion de infromacion

5.2.1.2. Foco instruccional: Infromacion apropiada

5.2.1.3. Resultados: Cuantitativos/Cantidad de informacion

5.2.2. 3- Construccion de significado

5.2.2.1. Enseñanza: Centrado en la orientacion del procesamiento cognitivo

5.2.2.2. Foco instruccional: Centrado en el procesamiento significativo

5.2.2.3. Resultados: Cualitativos/Estructura del conocimiento

6. Constructuivismo

6.1. El aprendizaje se vuelve activo, y la persona no solo se limita a procesary escribir informacion, si no que la construye de acuerdo a sus ideales, experiencias y pensamientos

6.1.1. El aprendizaje ocurre de dentro hacia afuera

6.2. Teorias

6.2.1. Vygotsky (1932)

6.2.1.1. Explica el desarrollo y aprendizaje pscologico a partir del entorno y cultura del mismo ser y la educacion que este reciba.

6.2.2. Piaget

6.2.2.1. Relaciona el aprendizaje con la naturaleza humana, añadiendo que el ser es capaz de dar respuestas cognitivas en funcion del desarrollo evolutivo

7. Corrientes cognitivistas

7.1. Psicología de la Gestalt.

7.1.1. Fue fundada por Von Wertheimer a fines del siglo XIX.

7.2. Jean Piaget, David Ausubel, Jerome Bruner, Robert Gagné y Jon Anderson

7.2.1. Al cambiar el ser interno de una persona, cambia las codnuctas del aprendizaje

7.3. Bruner

7.3.1. Plantea que el aprendizaje es el descubrimiento de conocimientos, ess decir, el aprendizxaje se lo toma como un reto de descubtit cada vez mas

7.4. Ausubel.

7.4.1. Cree que los conocimientos nuevos adquiridos deben relacionarse con los que ya se tenia, para asi formar nuevos y de esa manera ocurre el aprendizaje

7.5. Robert Gagné.

7.5.1. El aprendizaje ocuure cuando la persona interactua con su entorno y su sociedad.

8. Socio construtivismo

8.1. Enseñar y aprender por emdio de espacios virtuales, en los cuales se intercambia aspectos culturales y sociales

9. La gestalt

9.1. Segun Bigge, 1985

9.1.1. Considera el aprendizaje como un proceso de adquisicion de nuevas ideas, y asi la modificacion de las antiguas

10. Conectivismo

10.1. Su autor: Siemens, 2004.

10.1.1. El aprendizaje ocurre en base a la educacion, la sociedad y tambien a la industria online que ha revolucionado el mundo.

11. Como funciona el aprendizaje, Principios basicos

11.1. 1- El conocimiento previo de los estudiantes puede ayudar o retardar el apren - dizaje

11.2. 2- La forma como los estudiantes organizan el conocimiento influye en cómo aprenden y aplican lo que saben

11.3. 3-La motivación de los estudiantes determina, dirige y sostiene lo que ha - cen para aprender

11.4. 4- Para desarrollar dominio, los estudiantes deben adquirir habilidades componentes, practicar su integración y saber cuándo aplicar lo que han aprendido.

11.5. 5- La práctica dirigida a una meta, junto con retroalimentación puntual, aumenta la calidad del aprendizaje

11.6. 6-El nivel de desarrollo actual de los estudiantes interactúa con el ambiente social, emocional e intelectual del curso para impactar el aprendizaje .

11.7. 7- Para convertirse en aprendices autodirigidos, los estudiantes deben aprender a monitorear y ajustar sus enfoques acerca del aprendizaje.

12. Fortalezas de los 7 principios basicos del aprendizaje

12.1. Dominio

12.2. Experiencia

12.3. Diversidad de cultura

12.4. Educacion, psicologia cognitiva e investigacion

13. Concepciones del aprendizaje

13.1. 1. el aprendizaje como incremento en el conocimiento, que fue la respuestamás común (el 44,00%).

13.2. 2. el aprendizaje como aplicación, que es la segunda concepción más popular(el 22,8%). Aplicación entendida como capacidad para resolver problemas de la vida real (problemas prácticos)

13.3. 3. el aprendizaje como comprensión, que refleja ya un papel activo delestudiante en el aprendizaje. El énfasis se pone en el significado de lo quese va a aprender

13.4. .4. el aprendizaje como visión diferente de las cosas, en la que el aprendizcambia la forma de pensar como resultado de la enseñanza (9,2%).

13.5. 5. el aprendizaje como transformación de la persona. Esta concepción seconstruye jerárquicamente sobre las dos concepciones previas: al obtenerinsight sobre el objeto de estudio, se desarrolla una nueva forma de ver elmundo y esto puede llevar a una transformación de la persona

13.6. 6.el aprendizaje más real se produce fuera del contexto escolar o académico.

13.7. 7.- existencia de un conocimiento correcto o incorrecto que puede ser enseñado.