1. críticas en contra posición a la didáctica
1.1. deformación de los saberes sabios
1.2. nuevos objetos de enseñanza que no proviene de una transposición didáctica
2. el docente se debe preguntar
2.1. ¿que voy a enseñar?
2.1.1. QUÉ CONTENIDO VOY A ENSEÑAR
2.2. ¿para que voy a enseñar?
2.2.1. CON QUE OBJETIVO
2.3. ¿como voy a enseñarlo?
2.3.1. en este paso se pone en práctica la didáctica
3. fase del diseño de transposición didáctica
3.1. primera etapa
3.1.1. etapa pedagógica que determina la enseñanza en el aula
3.1.2. interfieren
3.1.2.1. industria editorial
3.1.2.2. mercado
3.1.2.3. promocion
3.1.2.4. capacitación
3.1.2.5. preparación previa del docente
3.2. segunda fase
3.2.1. proceso educativo concreto
3.2.2. interfiere
3.2.2.1. docente
3.2.2.1.1. planeacion
3.2.2.1.2. direccion
3.2.2.1.3. ejecución
4. Su relación ternaria didáctica
4.1. docente
4.1.1. referencias personales
4.1.2. actitudes y practicas del docente
4.1.3. enseña el saber al alumno
4.1.4. practica la transposición
4.2. alumno
4.2.1. contiene los obstaculos ontogenicos
4.2.2. parte de los proyectos personales
4.2.3. aprende el saber enseñado por el docente
4.3. saber
4.3.1. espacio de referencias externas
4.3.1.1. epistemologico
4.3.1.2. conceptual
4.3.1.3. historico
4.3.2. se situa los obstaculos epistemologicos
4.3.3. aquello que enseña el maestro al estudiante