1. Método de proyectos en la educación media y superior
1.1. Su cometido
1.1.1. Formación de profesionales capaces de intervenir en escenarios reales para solucionar problemas relevantes en su injerencia.
1.2. Planificación acuciosa
1.3. Preguntas y elementos esenciales en un proyecto social y cultural
1.3.1. ¿Qué se quiere hacer?
1.3.1.1. Naturaleza del proyecto
1.3.2. ¿Por qué se quiere hacer?
1.3.2.1. Origen y fundamentación
1.3.3. ¿Para qué se quiere hacer?
1.3.3.1. Objetivos, propositivos
1.3.4. ¿Cuánto se quiere hacer?
1.3.4.1. Metas
1.3.5. ¿Dónde se quiere hacer?
1.3.5.1. Ubicación en el tiempo
1.3.6. ¿A quiénes se dirige?
1.3.6.1. Destinatarios, beneficiarios
1.3.7. ¿Quiénes lo van a hacer?
1.3.7.1. Recursos humanos
1.3.8. ¿Con qué se va a hacer/ costear?
1.3.8.1. Recursos materiales y financieros
2. Aplicación de proyectos en la educación básica
2.1. En la enseñanza de contenidos científicos
2.1.1. proyectos para la realización de una feria de las ciencias
2.2. Los estudiantes construyan un modelo o realicen una demostración,
2.2.1. Resolver un problema planteado en la forma de una pregunta susceptible de indagación empírica.
2.3. los pasos para la realización de proyecto son los propios del método científico experimental,
2.3.1. Observación y documentación (libros, revistas, Internet, personas, organizaciones) de un asunto o tópico de interés.
2.3.2. Definición de una pregunta que lleve a una situación problema por resolver.
2.3.3. Planteamiento de una hipótesis o conjetura susceptible de ponerse a prueba.
2.3.4. Delimitación de un método de experimentación conciso y pertinente a la pregunta.
2.3.5. Obtención y análisis de observaciones y resultados a través de la conducción de un experimento controlado.
2.3.6. Redacción de conclusiones.
2.3.7. Elaboración de un reporte del proyecto (escrito, audiovisual, multimedia).
2.3.8. Presentación y socialización del proyecto y de los productos generados en él.
2.4. Aprendizajes buscados
2.4.1. Búsqueda manual y electrónica y la lectura estratégica
2.4.2. La visita a escenarios de interés
2.4.3. La adquisición de habilidades para el diálogo y la argumentación oral y escrita de sus ideas
2.4.4. La aplicación situada de procedimientos matemáticos o estadísticos en el análisis de los datos
2.4.5. El despliegue de habilidades manuales o técnicas en la construcción de sus modelos, prototipos o carteles para la exposición
2.4.6. El manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas cognitivas al servicio del proyecto.
2.4.7. La motivación intrínseca y la inventiva
2.4.8. La creación artística y el gusto estético que el alumno desarrolla en torno a lo que hace, individual y colectivamente.
3. Trabajo con proyectos
3.1. Motivarlos en dirección de la construcción del conocimientos y del apren. significativo
3.2. plantear desafíos abordables
3.3. El docente
3.3.1. Su meta
3.3.1.1. Sus estuadiantes
3.3.1.1.1. Desarrollen sentido de pertinencia
3.3.1.1.2. Control sobre su propio apren.
3.4. Wasserman (1994).
3.4.1. proyectos que resultan relevantes en entornos escolares de nivel básico y medio,
3.4.1.1. Presentaciones
3.4.1.2. Entrevistas u obtención de información a partir de narraciones personales, anécdotas, historias orales, etc.
3.4.1.3. Estudios sobre determinados grupos, organizaciones, empresas, etc.,
3.4.1.4. Análisis de casos
3.4.1.5. Representaciones o historias
3.4.1.6. Trabajo artistico, escultura, mode~do, inventos, historietas, etc.
3.4.1.7. Libros, periódicos, revistas, folletos, carteles
3.4.1.8. Proyectos por computadora o con apoyo en diversas tecnologias informáticas,
3.4.1.9. Creación y animación de videos o filmes
3.4.1.10. Creación y/o interpretación de música y letra que represente la identidad, los valores, etc.
3.4.1.11. Diseño y conducción tutelada de experimentos científicos.
3.4.1.12. Diseño y conducción tutelada de propuestas de intervención social