8. Modelos centrados en el cumplimiento: determinan si se esta operando de acuerdo con ciertas normas o requisitos establecidos y los recursos disponibles.
9. Modelos centrados en el diagnóstico: de la mejora de los estudiantes. Tienen énfasis en lo formativo y centran su interés en la búsqueda de formulas para cubrir las necesidades detectadas en los alumnos.
10. Modelos centrados en el rendimiento: a partir de pruebas normalizadoras aplicadas al final de los ciclos educativos.
11. Caracteristicas
12. Sistemática
13. Integral
14. Formativa
15. Continua
16. Flexible
17. Recurrente
18. Decisoria
19. Tipos
20. Diagnóstica
21. De ubicación
22. Formativa
23. Sumativa
24. Identificar las causas que explican la raíz de las dificultades y errores recurrentes y persistentes en el aprendizaje. Puede ocurrir en cualquier momento, su objetivo es evaluar la motivación, conocimientos previos y habilidades
25. Determinar la posición del estudiante en una secuencia instruccional y las técnicas de enseñanza que más le benefician. Se realiza al comienzo de un curso,unidad o grado. Busca identificar los conocimientos, destrezas y actitudes que poseen los estudiantes y que estrategias de enseñanza se ajustan a las necesidades e intereses de los alumnos.
26. Dar seguimiento, revisa el progreso del aprendizaje y realiza cambios o ajustes durante la instrucción. Dosifica y regula adecuadamente el ritmo de aprendizaje, enfatiza la importancia de los contenidos más valiosos, informa a cada estudiante acerca de su nivel de logro.
27. Como finalidad la calificación del alumno. Designa la forma en la cual se juzga el logro de los fines propuestos en la instrucción, asigna calificaciones o determina promociones, al terminar un curso, semestre o unidad didáctica.
