1. Cualidades clásicas: Vocación y moral
1.1. La vocación no es una materia de elección es una cosa innata, no es adquirida, esta es una de las principales cualidades pedagógicas.
1.2. Existen 2 tipos de vocación según Pedro Alcántara García: la natural (autentica y deseable) y la artificial (resultado de un esfuerzo analítico y disciplina particular.)
1.3. El hecho de ser maestro es el resultado de un proceso complejo donde intervienen múltiples factores sociales e individuales.
1.4. Características morales y conductuales: entusiasmo, paciencia, perseverancia, dulzura, ternura, afabilidad, prudencia, honestidad, desinterés, firmeza de carácter, abnegación, entrega, temperancia.
2. Lucha por la Obligatoriedad del titulo del maestro
2.1. El reglamento del articulo 3° de la Constitución de 1857 habla acerca de la titulación de las profesiones.
2.2. A) Titulo y profesiones:
2.2.1. La constitución de un nuevo mercado profesional nacional comienza a plantear un nuevo modelo de control social.
2.2.2. Covarrubias era un defensor de la libertad de profesiones, decía "no hay razón para confundir la libertad de enseñanza con la libertad de profesiones".
2.2.3. En 1901 se acordó el ejercicio de profesiones libres, pero con la condición que no se le dijera al público si ejercía con titulo oficial o no.
2.3. B) Maestros "empíricos" vs Maestros "titulados"
2.3.1. La expansión de un sistema nacional de enseñanza y la constitución del campo de saberes pedagógicos son grandes factores para la titulación .
2.3.2. El saber práctico no era suficiente para garantizar el saber pedagógico, sino que ahora tenías que acreditar mediante una certificación institucional.
2.3.3. Las Normales enriquecieron las prácticas con el conocimiento teórico, propio de la pedagogía moderna.
2.3.4. El titulo Normalista es un indicador de la redefinición del oficio de enseñar ya que garantiza una competencia técnica (saberes, habilidades) y una competencia social.
3. Lucha por el reconocimiento social
3.1. Ni la perversidad ni la ignorancia son los principales productores de la imagen social del maestro.
3.2. Muchos culpan al mismo maestro por no cumplir su función dominante, ya que "toman al magisterio como una industria y no como una especie de paternidad".
3.3. Una vez tomada la conciencia acerca de esta profesión el Congreso Nacional de la Instrucción Pública proponen 2 estrategias generales para dignificar al magisterio.
3.3.1. La 1° es mejorar las re municiones, condiciones del trabajo y la carrera docente.
3.3.2. La 2° es la formalización de la formación profesional creando las Normales y la exigencia del titulo para ejercer el oficio.