Los Objetivos Didácticos de la Historia

1. Objetivo Tercero: Comprender que hay formas muy diversas de adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado

1.1. ¿para qué?

1.1.1. La enseñanza de la Historia hace referencia a cómo se obtienen los datos que sirven para construir la explicación histórica

1.2. es importante

1.2.1. Saber reconocer qué tipos de fuentes históricas podrían ser utilizadas para una línea concreta de investigación y seleccionar tipos de fuentes que podrían ser útiles para proporcionar información en una investigación histórica.

1.3. por ejemplo

1.3.1. Con relación al tema: Guerra vs Chile es importante que para trabajar la capacidad INTERPRETA FUENTES DIVERSAS se deben consultar fuentes de autores de distintas nacionalidades rumbo a la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

2. Objetivo Cuarto: Ser capaces de transmitir de forma organizada lo que sobre el pasado se ha estudiado o se ha obtenido

2.1. para

2.1.1. Exponer correctamente una investigación histórica relevante, omitiendo el material superfluo.

2.1.2. Seleccionar la información relevante a fin de realizar una exposición completa, precisa, equilibrada, haciendo uso de algunas de las convenciones de la comunicación histórica

2.1.3. Sintetizar una serie de informaciones complejas y dispares sobre un problema histórico a fin de elaborar una explicación coherente y equilibrada.

2.1.4. Estructurar información compleja de una forma apropiada a fin de defender una argumentación analítica, coherente y equilibrada sobre un problema histórico.

2.1.5. Estructurar información compleja de los métodos más apropiados para defender una exposición analítica, coherente y conveniente sobre problemas históricos sustanciales, demostrando que se es consciente de la existencia de enfoques alternativos.

3. Objetivo Primero: Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto

3.1. ¿qué significa?

3.1.1. Que los alumnos y alumnas sepan reconocer convenciones temporales cotidianas, que van desde el “antes de” o el “después de”, hasta las clásicas divisiones de la Historia, o la estructura secular, el origen convencional de los calendarios, etc.

3.2. ¿para qué?

3.2.1. Para comprender los hechos y situarlos en su contexto es necesario saber ubicar unos pocos acontecimientos sencillos en una secuencia temporal y utilizar convenciones cronológicas adecuadas mediante el uso de líneas u otras representaciones gráficas.

3.3. por ejemplo

3.3.1. Con relación al tema: Guerra vs Chile es importante trabajar la capacidad COMPRENDE EL TIEMPO HISTÓRICO para situar el contexto cronológico (1879-1883) rumbo a la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

4. Objetivo Segundo: Comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes.

4.1. ¿para qué?

4.1.1. Los alumnos y alumnas deberían ser capaces de reaccionar ante narraciones sobre el pasado y hacer comentarios sobre las mismas.

4.1.2. Para que lleguen a reconocer que puede haber mas de una versión sobre un acontecimiento histórico e identificar las distintas versiones existentes de un acontecimiento.

4.2. por ejemplo

4.2.1. Con relación al tema: Guerra vs Chile es importante trabajar la capacidad INTERPRETA FUENTES DIVERSAS para analizar los distintos puntos de vista rumbo a la competencia CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS