De los temas a las preguntas

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De los temas a las preguntas por Mind Map: De los temas a las preguntas

1. 3.4.5 Pase revista y reorganice sus respuestas p. 62

1.1. Agotadas las preguntas, organizarlas de diferente manera

1.1.1. Quién, qué, cuándo y dónde

1.1.1.1. solo responden cuestiones de hechos

1.1.2. Cómo y por qué

1.1.3. La tarea primordial es formular preguntas cuyas respuestas pudieran ser plausibles e interesantes

2. 3.1 Intereses, temas, preguntas y problemas

2.1. Encontrar una buena razón p. 55

2.2. Los investigadores hacen más que desenterrar información y transmitirla p. 55

2.2.1. Utilizan esa información para responder una pregunta que su tema les inspiró a formular

2.2.2. Debe decidir si la pregunta y respuesta son significativas

2.2.2.1. Debe intentar no solo responder una pregunta, sino también plantear y resolver un problema que otros también deberían resolver p. 56

3. 3.2 De un interés a un tema

3.1. ¿Qué es un tema?

3.1.1. Un interés suficiente para sustentar investigaciones sobre el que se podría informar que ayude a otros a hacer progresar su pensamiento y comprensión p.p 56-57

3.2. Nada contribuirá más a la calidad de su trabajo que su percepción y valor del tema y su dedicación a él p. 57

4. 3.3 De un tema amplio a uno más restringido

4.1. Se corre el riesgo de escoger un tema muy amplio p. 58

4.1.1. Acotamos el tema con palabras y frases modificadoras

4.1.1.1. Recomendaciones

4.1.1.1.1. Sustantivos tipo: oposición, descripción, contribución y desarrollo

4.1.1.1.2. Al reducir los temas con sustantivos derivados de verbos, se está a un paso más cerca de una aseveración que podría ser lo suficientemente desafiante para el interés de sus lectores

4.2. La ventaja de tener un tema específico es que reconocerá huecos, inconsistencias y enigmas que luego podrá transformar transformar su tema en una pregunta de investigación p. 59

5. 3.4 De un tema restringido a las preguntas

5.1. 3.4.1 Identifique las partes y las totalidades p. 60

5.1.1. Hacer preguntas

5.1.1.1. Para analizar sus partes y relaciones

5.1.1.2. Para identificarlo como un componente funcional de un sistema mayor

5.2. 3.4.2 Rastree su historia y los cambios p. 61

5.2.1. Hacer preguntas

5.2.1.1. Que lo trate como una entidad dinámica que cambia con el tiempo

5.2.1.2. Para identificarlo como episodio de una historia mayor

5.3. 3.4.3 Identifique sus categorías y características p. 61

5.3.1. Hacer preguntas

5.3.1.1. En qué se parece y en qué se diferencian

5.3.1.2. Para ubicarlo en una categoría mayor

5.4. 3.4.4 Determine su valor p. 62

5.4.1. en relación con valor de utilización

5.5. El punto de partida de una buena investigación es siempre lo que usted no sabe o no comprende pero cree que debería saberlo p. 60

5.5.1. Hacer una pregunta tras otra. Primero las obvias y fijas de su disciplina

5.5.2. Hacer las preguntas estándar qué, quién, cuándo y dónde

5.5.2.1. No se detenga a obtener respuestas

6. 3.5 De una pregunta a su significación

6.1. 3.5.1 Paso 1: Dele un nombre a su tema p. 63

6.1.1. Intentar describir el trabajo

6.2. 3.5.2 Paso 2: Sugiera una pregunta p. 63

6.2.1. Agregar al paso anterior, una pregunta indirecta

6.3. 3.5.3 Paso 3: Motive la pregunta

6.3.1. Agregar un elemento que explique por qué hace la pregunta y qué intenta obtener con la respuesta

6.3.1.1. Segunda pregunta indirecta p. 64

6.3.1.1.1. para comprender cómo

6.3.1.1.2. por qué

6.3.2. El objetivo final es explicar p. 65

6.3.2.1. sobre qué se escribe (tema)

6.3.2.2. lo que no se sabe (la pregunta)

6.3.2.3. por qué quiere saber sobre él (justificación racional)

6.4. Al tener una pregunta , debe formular una pregunta extra ¿y qué? p. 63

6.4.1. Para responderla se debe saber lo significativa que podría ser la investigación para mí y los demás

7. Cómo convertirse en un hábil investigador. Wayne C. Booth, Gregory G. Colomb y Joseph M. Williams